《15、画风》教案

时间：2023-04-24 22:38:06 教案我要投稿

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《15、画风》教案

第6周 4月1日星期五 15.画风（实习生范娜）教学目标（一）知识与能力 1. 会认生字6个，会写12个绳子，学会积累句子。 2. 正确流利、有感情的朗读课文。 3. 了解风与事物之间的关系。（二）过程与方法 1. 在课前设计谜语揭题；运用PPT课件感受形象，加深对风的体验。 2. 通过学生自学，教师示范指导检查，让学生掌握生字。 3. 在课中设计让学生动手作画这一环节，让学生自己体现思考事物之间的联系。（三）情感态度价值观 1. 学会观察生活。 2. 懂得事物之间是有联系的，感受大自然的奇妙。 3. 遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点 1. 重点：会认生字，会写生词。 2. 难点：了解风与事物的关系。教学准备教师准备：PPT课件学生准备：练习本；画笔、画纸教学过程第一课时一、谜语揭题，激发情感 1.同学们，上课开始老师先打个谜语给大家猜一猜，看谁能猜出来？（出示谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，树儿见它招手。这是什么？） 2. 点名学生回答。 3.对，是风。今天啊老师就带领大家一起来学习一个与风有关的故事，15课——《画风》。二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，在老师读的过程中请同学们认真听，检查确认一下不确定的读音，并标注出不会的生字词。 2.同学们课文中还有没有不会读的字啊？请同学们自由朗读课文，并思考两个问题：（1）文中有几位小朋友？（2）他们分别叫什么名字? 注：教师趁此空书写课题：画风（三位小朋友，课件出示：宋涛、陈丹、赵小艺）三、认读生字词 1．让学生在上一环节课文讨论中就认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字。 2．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在身边那些人的名字中出现了? 3．显示全部“我会认”中的生字，让学生齐读。 4．同学们你们记住了那些字，怎么记住的？提问讨论交流记忆生字的方法。 5．我们来分左右两半球来轮读，看哪边的的同学读得响亮又正确；我们再一起来抢读“我会认”中的生字，看那位同学反应快。四、指导书写 1. （出示“我会写”中的所有生字）我们再来看一下这节课需要我们写的字。通过点名读、齐读的方式检查学生的认读。 2. 以开火车的方式让学生给生字组词，再以齐读、轮读的方式加强学生对于词组的记忆。 3. 请同学们拿出课堂作业本，我们来一起写一写这节课的生字。（1）正确书写不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上面的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽”、“丝”二字上长下短。“杆”、“眨”、“涛”左窄右宽。比较借鉴：乌—鸟，丹—舟，涛—寿，陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。五、回顾课文我请同学来分段读一读课文，同学们认真听，我随时会让另外一位同学接着读。第二课时一、指读导入课文指名读课文：认真听，是否读得熟练、正确，想一想课文具体讲了什么故事。（课文讲了：三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。）二、感知人物语言　　 1.文中是谁提出“画风”的？你从第几自然段读出来的？指导朗读。　　从第二段读出，是宋涛提出“画风”的。　　谁能读出他说话的语气呢？学生尝试，读出个性。　　 “谁能画风?”语调向上一仰，就读出了疑问的语气。　　 2.这个问题可把陈丹给难住了，她是怎么说的？在书上找一找。指导朗读。　　 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”　　语速要放慢，注意停顿，表现人物有些为难的情绪。　　 3.这个问题可没难住赵小艺，她眨眨眼睛，想了想，说了什么呢？指导朗读。　　 “我能！”　　感叹句语气要加重，语调高，声音大，读出自信。三、在读中理清课文内容　　 1.聪明的赵小艺是怎么画风的呢？画出赵小艺“画风”的句子。　　 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。　　课件: 赵小艺：旗子飘飘　　 2.其他小朋友受到启发也会画风了，你来找找看。学生边读教师边出示课件：陈丹：小树弯弯宋涛：雨丝斜斜赵小艺：风车转转　　 3.课文中这三位小朋友最后都画出了风，大家说一说你最喜欢谁？说明理由。　　 4.师生配合，挑选你最喜欢的角色，进行分角色朗读。　四、拓展　　 1.请小朋友说说：你想怎样画风？鼓励学生大胆想象。　　（可以画一个小姑娘在放风筝　　可以画蒲公英的种子飘起来了，像一个个的降落伞　　可以画一朵朵的白云在天空飘着可以画飘着长发的少女......） 2.同学们说得都不错！接下来老师再让同学们欣赏一首古诗，大家猜一猜诗人用语言这只画笔画出了什么啊？出示—— 李峤《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。对！还是风，大家看这首诗没有一个“风”字，却是每一句都在写风。这首诗让我们看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。我们中国人无论是写诗还是作画都讲究含蓄，喜欢用与之相关的事物来表达和描写一种看不见、摸不着的事物或情绪。 3.最后呢，给大家留一个小作业，让大家也来画一幅画。话题也是一首古诗，出示：北宋时,朝廷举行绘画考试,主考官出了“踏花归来马蹄香”的题目让考生们画。其中一个考生的画非常有创意，一举考中！请同学们也以“踏花归来马蹄香”为题目画一幅画，老师提示一下：重点是如何去表现这个“香”字， “香”和“风”一样都是看不见、摸不着的事物，大家想一想什么东西和风有关？由“香”字你可以想到那些事物啊？哪些动物喜欢香味啊？（资料背景：画了这样一幅画:几只美丽的蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞。 “好画,好画!”主考官赞叹不已。“踏花归来马蹄香”,马蹄上浓郁的花香引来了蝴蝶跟随飞舞,无须画花,却有力地把一个“香”字表现出来了。作文和画画一样,也要独辟蹊径,不落俗套。）

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