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第六册语文教案第9课 寓言两则
第（ 六 ）册（语文 ）教案 课 题 9寓言两则 课 型 精讲 总课时 2 主备教师 袁艳杰 复备教师 教学目标 1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 教学重、难点 理解两则寓言的寓意。 教学方法 讲授法 教具准备 挂图，生字词卡片。 学生：收集寓言。 第 一 课 时 教学目标 1认识5个生字，学会12个生字。 2能用自己的语言讲述亡羊补牢。 教学重、难点 寓言所蕴涵的寓意。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、导入新知 二、感知全文 三、细读理解课文 四、提示寓意，拓展思维 五、指导书写生字 六、作业 东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？ 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 1．第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。） （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2．第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。） （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3．第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？ 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。 可引导学生进行辩论。 第 二 课 时 教学目标 1、理解“盘缠”“把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事 教学重、难点 寓言所蕴涵的寓意。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、谈话导入 二、感知大意 三、熟读自悟 四、总结寓意 五、学习生字 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。） 2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。 3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6．你想对那个楚国人说点什么呢？ 讨论：这个人的做法好不好？为什么？ 重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。交流大家收集的寓言故事。 让学生谈谈字面的意思 教育学生知道 “有错就改” 认识错误越早改正得越好 板书设计 亡羊补牢 羊丢了 不听劝告 羊不断的少 及时改正 为时不晚 后悔 堵窟窿 羊再没少过 教学回顾 学生能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 组：阅【第六册语文教案第9课 寓言】相关文章：
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