《卖火柴的小女孩》阅读教案

《卖火柴的小女孩》阅读教案

一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？  a、抽学生说说。 B、方老师也收集了一些，我们一起读一读。（投影） 2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。 【设计意图】：让学生通过对读书名言的朗读和积累，激发阅读课外书的兴趣，并为本节课创造一个良好的开端。 （二）走进童话，走进安徒生 1、请问，你对安徒生有什么了解呢？（教师可做适当补充） 2、同学们说的真好！现在，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你知道这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？ 【设计意图】：通过课前的资料搜集和阅读，让学生初尝到阅读的甜蜜果实。再通过对童话故事的简单复述和同学之间的交流，让学生感受到安徒生童话的魅力，点燃学生们的阅读激情。 （三）、讲读《卖火柴的小女孩》 1、今天这节课，让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。 （板书：卖火柴的小女孩） 2、谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？ 3、你真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。 4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕（师读一读） 第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 5、（现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》，开始！）板书：读童话 学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》，教师巡视。 6、讲读《卖火柴的小女孩》 A、（方老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事）板书：懂人物 故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩 B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示） C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤独 D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。 E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理 　　F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）你别问这是为什么　　　　 　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 　　　　 　　爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 　　　　 　　哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 　　　　 　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 　　　　 　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。　　　　 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。 【设计意图】：通过对《卖火柴的小女孩》的讲读，让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 （四）、指导读书笔记 1、今天，我们一起读了《卖火柴的小女孩》，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？ 2、学生动笔写，教师巡视。 3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？ 4、这段时间，方老师也在读《安徒生童话》，现在把我的收获和大家一起分享吧。 【设计意图】：告诉学生“不懂笔墨不读书”，让学生学会积累，学会共享。 （五）、总结延伸： 1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。 2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心 3、布置故事会：课后请同学们每人准备一个童话故事，我们将组织班级讲故事比赛。 【设计意图】：读书是一种心领的活动，读书是一种生命的享受，读书能影响人的心领。布置学生准备讲故事比赛，可以让学生更有目的地去阅读，并展示自己的阅读成果。

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