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高二上 《想北平》教案
《想北平》教案 一、教学目标： 1、整体感知，诵读品味，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋和思乡之情。 2、揣摩语言，学习作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。 二、教学重、难点： 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表现北平的妙处。 三、教学时数： 1教时 四、教学方法： ①诵读法 ②揣摩语句法 五、教学过程 1、导入新课： （1）、配乐朗诵诗歌余光中的《乡愁》： 小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 让学生体会其中的惆怅的“乡愁”。 一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂，无论深处何地，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。 （2）、作者老舍的介绍： 老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，建国后创作了话剧《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等。因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家”。 2、初读课文，提出突破口，整体感知。 （1）分析课文题目：“想北平”。（标题的“想”为什么不换成“写”？） 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。 （2）、整体感知： 齐读课文，回答问题：“想”的具体含义是什么？（思念、眷恋）紧承上一环节的问题，明确“想”是贯穿全文的情感主线。 3、再读课文（散读），讨论回答： 作者深爱着北平，但他所爱的北平不是我们熟悉的故宫的重重殿宇，也不是六朝故都积淀下来的深厚文化底蕴，那么作者心中的北平是什么样的，他对北平有着怎样的爱呢？（从1-3节中找出相关语句） （1）对北平的爱： 第一自然段：“我的北平” 第二自然段：“我爱我的母亲……” “我之爱北平也近乎这个……” “我所爱的北平不是……只是说不出而已。” 第三自然段： “他是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐予的。 （2）在对北平的爱的叙述中，作者四次用到“说不出”，那么是不是这种爱没有说出来呢？（当然不是）作者后来又是怎样“说出的”？（阅读3-7节，回答这个问题。） 第四自然段，作者着重写到在北平的生活感受：安静、恬淡。 第五自然段写到北平的建筑布局特点：在人为中显出自然。 第六自然段写到北平舒适的物质生活：花多菜多果子多，透过文字，我们似乎能看到老舍先生自得不已的神情。 第七自然段写到了在北平生活的精神享受：接近自然，具有田园风味。作者用传神的文笔为我们描绘出一幅古都风俗画，于细微处吐心声，于平淡中见真情。 提问：这部分主要是运用什么手法？ 明确：对比、衬托的手法。 巴黎热闹 <——> 北平安静 巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李 4、三读（集体朗读），通过文中的一些语句，体会作者对故乡的浓浓爱意。 （指导学生把握重音、语调、情感，反复朗读，体会结尾作用：把作者思念北平的感情升华，孕足了抒情气势。） 完成：揣摩关键语句的含义和情感。 ①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 分析：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。 ②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。 分析：本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。 ③好，不再说了吧：要落泪了，真想念北平呀！ 提示：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。 分析：作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 5、整体感知老舍语言的特色。 学生独立思考，然后讨论回答。 ①语言朴素、自然，带有北京地方特色。 ②比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。 ③句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。 6、作业布置 思念家乡，是文学作品永恒的主题，而我们每一个人，都属于自己的家乡，请以“我的家乡”为题，写一篇散文，抒发我们心中对家乡的深厚情感。 六、附板书设计： 俊伟 景物 上海、天津 （情） 复杂有边际 巴黎 （情） 我真爱北平人为之中显出自然 四大历史都城 真是想念北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多）其它地方 （神聚） （ 形散） 对比手法【高二上 《想北平》教案】相关文章：
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