一年级下册数学第六单元教案王光芳

一年级下册数学第六单元教案（王光芳）

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间：2011 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元   课题：整十数加、减整十数（例1） 第1 课时 项目 主  备 二  备     学 习 目 标 1、知识点 ：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 2、能力培养：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。培养学生观察分析、解决问题的能力。 3、情感培养（习惯培养）：培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。   重难点   理解和掌握整十数加减的计算方法     问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   一、问题提出： 1、复习：①20里面有（ ）个十；50里面有（ ）个十。②4个一和3个一合起来是（ ）个一。③3个十和5个一合起来是（ ）个十。 2、出示主题图：仔细观察，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？ 3、根据这幅图可以提出哪些数学问题呢？ 二、问题导学： （一）整十数加整十数 1、要想知道“红花和黄花一共有多少盆？”，这个问题用什么方法列式？ 10+20= 2、10＋20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论，也可以借助摆小棒来解决。） 3、全班交流。 4、独立解决以下两个问题： ①红花和紫花一共有多少盆？ ②黄花和紫花一共有多少盆？ 完成后集体订正。     （二）整十数减整十数 1、师：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，同学们，你们能提出什么问题？（还有多少盆紫花？）可以怎么列算式？（板书：30-20=10） 2、你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人互相说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）。 3、做一做：70-30=   （三）完善巩固： 1、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？ 2、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？ 3、练习十的3题。（多鼓励学生）     三、问题链接：  这节课你学会了什么？你还有什么问题吗？             问题：（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）   根据学生回答，板书小结： ①数的方法：10、20、30②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30③数的组成：10和20组成30④想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30⑤5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，今也就是30计算整十数加整十数时，可以不看两个加数的末尾的0，先把0前面的数相加，在计算结果末尾上添上一个0.         小结：计算时可以直接数出得数，10、20；也可以想30是3个十，10是1个十，3个十减1个十的2个十，2个十就是20.所以30-10=20.         学生独立完成，完成后集体订正。                                                                                           教后反思                         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。   陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间：2011 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元   课题：整十数加减整十数（练习课） 第2 课时 项目 主  备 二  备 学   习   目   标 1、知识点：进一步理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 2、能力培养：培养学生数感，并提高学生的心算能力，通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 3、情感培养（习惯培养）：通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。   重难点   灵活解题的能力   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   一、问题提出： 1、口算　20+60　　80+10　20+50　　70-20　　　60-30　　　90-60 2、连加连减口算  3+2+4　1+3+4　7+2+10  10-5-2　 6-2-3　　15-5-2　　指名学生说出计算过程。　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。 二、问题导学： 1、出示第五题，小猴分花生图　要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 小组交流，全班交流。 2、基础练习。出示第四题基础练习 要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论：整十数的连加连减怎么计算？ 3、出示第6题　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。   要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 4、巩固练习： 　出示第7题，要求：独立解答。 三、问题链接： 这节课你有什么收获？你还有什么问题要问吗？ 回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。         小结： 20+60=80（2个十加6个十是8个十。） 70-20=50（7个十减2个十是5个十。）                               小结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。               小结：在买东西时，算一共用去多少钱，用加法计算，算找回的钱用减法计算。在计算时一定要认真细心。                                                                                             教后反思                         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。   陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间：2011 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元   课题：整十数加减整十数 （练习课） 第3 课时 项目 主  备 二  备   学 习 目 标 1、知识点 ：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、能力培养：培养学生思维灵活性 3、情感培养（习惯培养）：创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。   重难点   正确计算整十数加减。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   一、 口算练习： 1、40+30   90-50　　 100-80　 95-5　　80-80　　　60+6 80-50+4 90-60-10 40+20+8　 　　 40+50-30　　　　（1） 记时，独立计算，集体订正。　　（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。　　 （3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题）　师出示口算卡片，开火车进行口算练习。　40+30　　90-50　　　100-80　　 　95-5　　　 80-80　　　 60+6　40+20+8　　　　　80-50+4　　40+50-30　　　　 90-60-10 3、听算　师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。　　10+40+30　　　 40+20+30　　 　　70-40-30　　　　60-20-30二、读一读，算一算　　1、（出示第60页第9题） 要求：①读一读，读懂题意。②指名读题加深理解。③找一找要解决这个问题所必需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。 【90-40=50（本）】 ④汇报交流。说一说是怎样计算的？ 2、出示第60页第10题。　要求：①仔细看图，数一数桃和梨的个数。②比一比，谁的个数多？③指出同样多的部分和多余的部分。④想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？⑤在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、出示第60页第11题。　先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，　师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？① 在小组里提出问题，并自己解答。③ 说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练　第60页的思考题　下面每个括号里能填什么数？ 做完后小组内交流。 四、问题连接埠： 这节课你

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