继红校“创新杯”音乐课:唐晶《春天举行音乐会》教案

时间：2023-04-24 22:59:20 教案我要投稿

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“创新杯”音乐课: 《春天举行音乐会》教案执教者：继红唐晶 2011年3月22日课题：《春天举行音乐会》选用教材：人民音乐出版社第六册第二单元春天的歌课型：综合课课时：第一课时教材分析： 1、小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题(即春天的主题在四个插段前后反复出现）。主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了!” 在主题的反复之间为四个插段。第一插段——《小鸟唱着欢乐之歌来迎春》，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动也模仿群鸟的啼鸣。第二插段——“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”，第三插段——“天空乌云笼罩，电光闪闪，雷声怒号”。第四插段——“雷鸣电闪转瞬即逝，鸟儿重又宛转歌唱”。这些插段采用了早期音乐中朴素的标题音乐的造型手法，使人们如沐习习春风，如感潺潺泉水，更可听到小鸟的歌唱，隐约可闻远方的隆隆春雷。当然，乐曲主要的还是表现了春天的美好以及人们无限欢欣愉悦的心情。 2、歌曲《春天举行音乐会》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构。第一、第二乐句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句是第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象地表现了春天鼓掌发出阵阵欢笑的形象。第五、第六乐句每句为3小节，曲调的模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在“ ”处作了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。教学目标： 1、从聆听作品《春》中感受“春”的意境。能够感知音乐主题及插段的变化，并想像理解。 2、能用欢快、活泼的情绪，有感情地准确演唱《春天举行音乐会》。 3、听辨并掌握十六分音符及八分休止符时值的长短，并能在实践活动中运用。教学内容： 1、聆听《春》 2、歌曲《春天举行音乐会》教学重点：能用欢快、活泼的情绪，有感情地准确演唱《春天举行音乐会》。教学难点：歌曲中十六分音符和八分休止符时值的准确掌握。板书设计: 春 [意] 维瓦尔第曲 (音乐构架图) 教具应用提示：多媒体课件、电子琴教学流程：板块一：聆听《春》一、听《春》主题音乐。 1、播放录音（主题片段） 2、师：熟悉吗？ 3师生交流。 4、哼唱记忆音乐主题。二、完整聆听。（一）完整聆听乐曲，听主题音乐出现次数。师：听到主题音乐举手示意，共出现几次？ 1、教师播放音乐《春》，学生听音乐主题，举手示意。 2、师：乐曲有几个插段？分别表现了什么？（二）完整聆听，边听边想像理解四个插段。 1、听到主题音乐举手示意，四个插段分别表达了春天里的什么？ 2、板书：音乐构架图。师生合作。 3、看书中的习题：想像音乐描写的情景，用色块表示，并谈感受。（三）完整聆听，看录像。 1、你听到乐曲是用什么乐器演奏的？看书（小提琴协奏曲套曲《四季》之一）师：这句话中什么不明白？生：略。 2、学生体会乐曲的中“春”的意境。 3、学生可以小声哼唱音乐主题。 [教学意图：在完整而充分的聆听感知音乐作品中，使学生能在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，激发引导学生在积极的体验状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，允许学生自由表达对插段的感受。充分调动学生的学习积极性，培养学生音乐想像力、理解力、鉴赏力。] 板块二：学习歌曲《春天举行音乐会》（一）完整聆听录音，熟悉旋律。 1、完整聆听录音。师：歌曲中的笋扮演的什么角色？ 2、师：歌中先后唱到春天里哪些美妙的声音？我们来模仿一下。（二）模仿歌中春天里的声音。 1、看课件，学生听琴逐一模仿，注意歌唱的声音力度表现。 2、师生合作接龙、互换。（三）师生接龙，完整唱。（琴伴奏、师放课件） 1、学生完整唱前部分，教师接后半部分。 2、师生互换。 [教学意图：学生能够在唱歌实践中，用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱，对指挥动作做出恰当的反应，主动的参与音乐体验实践。] （四）指导纠错，解决难点： 1、师：找最快的字，什么节奏？ 2、唱一唱后十六分音符处。 3、八分休止符出易错的地方。（五）完整演唱：教师弹琴，学生完整演唱。（六）创编表演： 1、全体学生想办法，制造简易声响在歌曲合适的位置配伴奏。师：你觉得用什么方式利用身边的物品，可以按听到的节奏，制造出这场音乐会中的声音？ 2、学生选择打击乐器为歌曲配伴奏。 3、评价小结： [教学意图：学生能够选择适当的乐器演奏及创编合适的表现的方法，通过创造拓展参与歌曲的表现。以创编出的表现方式担当歌曲中的一些角色，从音乐实践中享受乐趣。] 课外资料：协奏曲——Concerto，原意是竞赛。十六世纪意大利的协奏曲多指有乐器伴奏的合唱曲，以别于无伴奏合唱。十七世纪后半叶起，指由几件或一件独奏乐器，与一小型弦乐队互相竞赛的器乐套曲。用几件乐器者称“大协奏曲”。意大利作曲家托莱里和科莱里是大协奏曲的创始者。亨德尔和巴赫都作有大协奏曲。巴赫的《勃兰登堡协奏曲》就是大协奏曲中有代表性的作品之一。由一件乐器（有时还带有伴奏）与乐队竞奏的古协奏曲，叫做“独奏协奏曲”，如维瓦尔第的协奏曲。

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