《爱如茉莉》第二课时教案

《爱如茉莉》第二课时教案

  【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。 文章中，没有感人肺腑的爱情表白，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！ 【设计理念】 1、语言有温度，字词知冷暖 初读《爱如茉莉》，那一束束花儿在心中悄然绽放，它们洁白纯净、幽香缕缕，虽然平淡无奇，却充满诗意；细读《爱如茉莉》，会发现文章以花衬人，实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿（“奔”、“钻”、“探”）、甚至每一个标点（“这也叫爱”、“爱如茉莉爱如茉莉”）都在传情，你会为一种美丽的情怀而感动，心中弥漫着幽雅的茉莉馨香。 2、生活是真实，细节出真情 爱是什么？爱是一堆细节。阅读的本色是什么？应该是对每一个细节的处理。课堂上，教师要教给学生具体的读书方法，让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。 【教学目标】 1、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。 【教学过程】 第二课时 一、复习引入文本。 出示：袅袅清香弥漫 平淡无奇  洁白纯净  缕缕幽香  充满诗意 用上其中的一个或几个词说说你心中的茉莉是什么样的？ 【设计意图】，一是让学生会读文中的重点词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。 二、抓字词知冷暖，找细节悟真情。 1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。那么爱究竟是什么呢？让我们一起走进课文中去找答案。 2、请同学们默读课文6-17小节，圈出有体会的词语，找出使你感动的细节，在旁边抓住重点词语写出你的理解。板书：字词有温度细节悟真情 【设计意图】“字词有温度 细节悟真情”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。 3、师生对话 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。（轻声 无力） 【小结】师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。  细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 【学习方法】抓住“奔”理解:Bèn有目的  bēn无目的 【想象情节】师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？想着什么？ 【小结】师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。一个词让我们体会了这么多，这就是词的温度。  细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻，对妈妈的关爱。 【小结】师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那茉莉花，平淡而幽香。  细节4：出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。 【学习方法】以问促读，以读代讲。 【主要问题】“探”与“照、射”的区别：阳光也不想打扰这幅美好的画面。 【设计意图】教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照能够感受到“探”的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。 【小结】整合课本内容理解爱，师问： 爱就是妈妈（ ）   爱就是爸爸（ ）   爱就是我手中的（ ）   爱就是窗外那束（ ）   一切都是那么（  ）一切都是那么（  ）   生命因为（  ）而散发芬芳，生命因为（ ）而富有光泽。 （注：前四句要求学生看书上的图回答，后四句看文字回答。） 面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……  细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 回答后出示。（男生先读，女生后读） 师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。 【学习方法】前后对比，读中感悟。 【主要问题】 师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？（布满血丝） 师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？（清醒含笑） 师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？ 6、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□ （1）用书上的标点读出映儿的理解（恍然大悟，明白过来）； （2）还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。 三、总结全文 我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平平淡淡（板书），但是这平淡的生活演绎出着一个个真真实实（板书）的真爱。孩子们，用你们的慧眼去捕捉生活的平淡细节，一定收获很多真情故事。  三、作业:延伸归纳 1、提炼全文，以诗歌的形式表现出来。   爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是 爱是 爱是 爱是 爱是 爱是 …… 爱如茉莉， 洁白纯净  爱如茉莉，    爱如茉莉，    …… 2、留心父母的生活，抓住一个爱的小细节，细腻地描写下来。   附板书: 字词有温度 细节悟真情     爱如茉莉    平平淡淡 真真切切    

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