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语文探索课教案设计和说课
《小猫钓鱼》教学设计 教学目标: 1.认识本课的14个生字,识记本课8个生字,了解字意。认识1个新部首穴宝盖,了解“立”字的演变过程。 2.理解课文,正确流利有感情地朗读课文。 3.明白做事要专心致志、一心一意,从小养成认真做事的好习惯。 教学重点:认识本课生字,正确流利有感情地朗读课文。 教学难点:多种方法识记生字,懂得做事要专心致志的道理。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣: 同学们,小鸡爱吃虫子,小羊爱吃青草,小狗爱吃骨头,那小猫爱吃什么呢?小猫长大了,它想自己钓鱼吃。(板书:钓)今天我们就一起来学习“小猫钓鱼”(生齐读)同时认识“钓”字。 二、初读感知,了解字音: 1.师范读,要求学生注意老师读时的语音,语调,语速以及个别字的读音。 2.师:课前我们预习了课文画出了本课的生字,标出了自然段。下面生自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意“一”的变调。把与生字相关的词语用浪线画出来。 3.小组合作,认读生字。同学们都读完了课文,那你一定认识本课的14个生字了吧?下面小组同学拿出生字卡片互相考一考。不认识的字再记一记。 三、 理解课文,识记生字: 1. 师:小猫和谁一块儿去钓鱼?找出那一自然段读一读。(1自然段) 2. 师:小猫是怎样钓鱼的?(2~4自然段)指名读。认识生字:蜻 忙 竿(汇报识字方法) 3. 课件出示小猫捉蜻蜓的图片和句子,指导朗读。 A.找出表示动作的词语:飞来 举起 扑打 B.边读边做动作。 C.理解“连忙”,体会小猫急切的心情。 4.指名读3自然段: A.认识生字:放 双(汇报识字方法) B.课件出示图片和句子,指名读。 C.做动作,哪个词和“连忙”意思相近? 5指名读4自然段: A.认识生字:立刻 丢 B.指导朗读,找近义词。 C.做动作,“丢”字可以换成哪个字? 师:此时此刻小猫的心情会怎样? 6.指名读5自然段: A.认识生字:半 盆 空 生气 条。 B出示这段话,强调“着”的读音 D. 数一数有几句话?小猫说的话应该用什么语气来读?指导朗读:读出生气的语气。 7.指名读6自然段: A.认识生字:事 B.理解“三心二意” C,“怎么能”表示能不能? D.你想对小猫说些什么? 8、分角色朗读课文。 9、小猫听了老猫的话,接下来又发生了什么事,它最后钓到鱼了吗?发挥你们的想象说一说。 10、同学们,我们学习和生活可不要像小猫一样三心二意,一定要一心一意专心做事才能把事情做好。 四、反馈练习: 师:下面我们做个游戏,我们大家来做小猫,看谁一心一意的学习,学会了本课的生字。认读生字,扩词训练。(游戏:钓鱼) 五、总结: 淘气的小猫陪我们度过了愉快的40分钟,让我们懂得了做事要认真的道理。为了表示我们的谢意,让我们送给小猫一首歌吧。(播放歌曲“小猫钓鱼”)。 《小猫钓鱼》说课 我讲的这节课是长春版语文一年级下册第三板块的第三课《小猫钓鱼》的第一课时。课文讲述了小猫和老猫一块儿去钓鱼,因为小猫三心二意,所以连一条小鱼也没钓着,从而使学生明白无论做什么事都要专心致志一心一意的道理。课文虽然短小,但故事情节生动有趣,寓意深刻,是教育学生的好素材。 本节课我设计了三个教学目标:1.认识14个生字,读准字音,了解字意,认识一个新部首(穴宝盖)了解“立”字的演变过程。2.理解课文,正确流利有感情地朗读课文。3.明白做事要专心致志、一心一意,从小养成认真做事的好习惯。其中认识生字,理解课文,有感情朗读课文是教学重点,多种方法识字,体会寓意是教学难点。 识字和写字是阅读和写作的基础,是低年级语文的教学重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望,旨在激发学生的识字兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。因为一年级下学期的学生,已经有了一定的识字能力。他们记忆力强,但易记也易忘,再加上新教材的识字量大,学生识记起来确实有困难。如果采用集中识记字形会增加难度,也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。所以本节课我探索的主题是:快乐阅读,随文识字。具体流程为: 一、创设情境,激发兴趣: 兴趣是最好的老师,是学生学习的不懈动力。良好的兴趣一旦被启动,学生就会全身心的投入到学习中来,较好的完成教学任务。教学开始我说了一则谜语:身穿花衣裳,胡子长又长,白天睡大觉,晚上捉鼠忙。(打一动物)待学生猜出是小猫后,引导学生说说小猫爱吃什么?出示小猫钓鱼的图片,让学生观察小猫要干什么?从而引出课题,板书并认识“钓”字。 二、初读感知,读准字音: 儿童对生字的认识要经历由模糊到清晰的阶段,也就是他们首先记住了字的大概轮廓,然后通过反复的认识逐渐强化记忆。感知是识字教学的起始环节,在感知中读准字音,了解字形。 三、理解课文,记忆生字: 本节课除了认识生字外,还要理解课文,熟读课文。教学中我采用边学文边识字,字不离词,词不离句,句不离文的方法,将识字任务贯穿于课文的学习中,始终结合具体语境来学习生字。学生在反复的朗读中多次看到生字,再结合已有经验,通过“加一加”“部首加字法”“字理识法”“形声字规律”等方法来记忆生字。在多样化的识字方法中培养学生的思维能力,想象能力和语言表达能力。再通过不同形式的朗读来理解课文,培养能力。从而完成教学重点,突破教学难点。 四、反馈巩固,扩展训练: 本环节主要采用认读生字卡片,扩词训练,游戏钓鱼来巩固所学生字。 整个环节采用“了解-掌握-运用”这么一个循序渐进螺旋式的层次结构来完成教学的。【语文探索课教案设计和说课】相关文章:
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