二年级数学下1单元教案

时间：2023-04-25 15:16:49 教案我要投稿

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二年级数学（下）1单元教案

二年数学（下）1单元教　案总课时数:第 1课时课题解决问题课型新授课时 1课时教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学方法三段六步教学法教具准备实物投影、游乐园情境图。教学环节教学内容动态修改激趣导入自主探究合作交流拓展练习小结 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。交流：你是怎么想的？练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？创设情景，引入新知。　　师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）　　师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。　　师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场）　　生：有的......，有的......，有的......，有的...... 　　师：你们观察的真仔细　　师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？板书设计解决问题（1）22+13-6 （2）22-6+13 教学反思今天教学中，我把“递等式”作为计算教学的一个重点，要求学生能够用这种方式进行加减混合运算，从低年级计算教学开始就形成一种固定的模式，为高年级混合运算教学奠定基础。从学生作业来看，也还存在一些问题，如，书写格式不符合要求，不能够列出综合算式式，应用题计算时，单位名称没有带，答语不完整等，有待进一步规范。教　　　　　案总课时数:第2课时课题解决问题课型新授课时 2课时教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学方法三段六步教学法教具准备实物投影、面包房情境图。教学环节教学内容动态修改激趣导入自主探究合作交流拓展练习小结 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？” 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 1、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 2、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 1、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 2、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？对比练习：　　①24－10＋3=24－（10＋3）= 　　②36－20－16=36－（20－16）= 　　③4×2＋5=4×（2＋5）= 板书设计解决问题一、54-8=46（个）46-22=24（个）二、8+22=30（个）54-30=24（个）（1） 54-8-22 （2）54-（8+22）教学反思在对比练习中让学生体会到小括号的作用教　　　　　案总课时数:第 3课时课题解决问题课型新授课时 3课时教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重、难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学方法三段六步教学法教具准备实物投影、跷跷板乐园图教学环节教学内容动态修改激趣导入自主探究合作交流拓展练习小结 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 1、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 2、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 3、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？选择题 1．从36与24的和中去掉12，差是多少？正确列式是（）。 A. 36＋12－24 B. 36＋（24－12） C.36＋24－12 2．18减去6与7的和，差是多少？正确列式是（）。 A.18－（6＋7） B. 18－6＋7 C. 18－（6－7）板书设计解决问题（1）4X

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