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王珊珊语文园地三 教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目： 上课时间： 年 月 日 班级 主备人 王珊珊 二备人 教学内容 三单元 课题： 语文园地三 第 1-4 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 知识点：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示 能力培养：能抓住自己特点，写写自己。 3、情感培养（习惯培养）：积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 重难点 1、口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。 2、理解并使用反问句。 3、背诵课文中出现的谚语。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 第一课时 口语交际 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？ 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 （习作） 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？ 二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 （1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ （2）你准备怎样介绍自己？ （3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 一、我的发现 1、比较导入 （1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ （2）自由说这两句话是否一样。 2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点？ 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 第四课时 （讲评） 一、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级交流，师生评议 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文 （1）自己练习读短文，读准生字 （2）跟同桌合作，比比谁先读正确。 （3）检查读。 2、结合短文，理解“买椟还珠”。 （1）郑国人买了什么？“椟”指什么？ （2）“珠”指什么？还给谁了？ 3、全班朗读 教师描述自己为同学做一个示范。 学生根据采访内容，结合自己的所作所为，客观的介绍自己，既不夸大，也不过分谦虚。 不介绍的同学注意倾听别人的描述，听完能做出相应的评价。 老师与同学们一起根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 提示将口头表达转化为书面表达。 无论写哪一方面，最重要的是抓住特点展现自己与众不同的地方。 描述自己时，最好用具体的事情来反映。 读一读，检查是否写出了自己的特点，语言是否通顺是否有错字和标点符号使用混乱。 一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样。 反问句表达的语气更肯定，而且根据反问句可以改写成肯定句。 这些句子都采用了比喻的修辞手法，使描写更加生动、形象。 谚语表达思想方法，反映深刻的道理。 读拼音、查字典、小组讨论等方式解决生字。 故事比喻没有眼力，舍本逐末或取舍不当。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。