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《我不是最弱小的》重建课教案
7、我不是最弱小的 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利朗读课文，能读出自己的感悟，体会问号、感叹号表达的不同语气，读中揣摩吸收不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 3、背诵自己喜欢的好词好句，培养积累意识。 教学过程： 一、板书课题，齐读课题。导语入课。 二、检查生字词： 1、出示生词，学生认读。同桌挑战读。 2、学生提出不理解的词语，师生共同解疑。 3、出示生字，学生练读，同桌挑战读。 4、学生提出记忆困难的生字，师生共同解疑。 三、品读课文。 （一）学生分段朗读课文，要求正确流利的基础上，尽量读出自己的体会。 指导： （1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（花儿娇嫩美丽，惹人喜爱） （2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩。（娇弱） （3）“妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢“我们应该保护比自己弱小的。” “这就是说，我是最弱小的了 “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。” “妈妈，现在我还是最弱小的吗？” “不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 朗读过程： 学生练读--教师范读--分角色读--竞赛读。 师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ （二）学生同桌分段合作朗读全文。 （三）讨论 你喜欢萨沙吗？为什么？ 四、背诵、积累文中好词好句。 批化自己认为写得好的词语、句子和自然段，朗读，争取背诵。【《我不是最弱小的》重建课教案】相关文章：
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