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第六册语文教案第2课 古诗两首
第（ 六 ）册（语文 ）教案 课 题 2古诗两首 课 型 精读 总课时 2 主备教师 袁艳杰 复备教师 教学目标 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好. 教学重、难点 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解诗的意境。 教学方法 讨论法 教具准备 投影 第 一 课 时 教学目标 1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学重、难点 理解诗的意境。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、背诵古诗， 导入新课 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 四、背诵古诗。! 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。z %) 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 复习旧知导入 难写的字要重点指导“裁”“绦” 第 二 课 时 教学目标 1有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 2激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学重、难点 了解古诗的大概意思。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、复习导入 二、学习《春日》，自读完成以下要求 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 四、背诵古诗。 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思. 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 1、 指名读诗旬，说说自己对诗意的理解 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 组内比一比 板书设计 2 古诗两首 挂图 教学回顾 通过有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解了古诗的大概意思 组：阅 激发了学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感【第六册语文教案第2课 古诗】相关文章：
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