爱如茉莉教案小组合作学习

爱如茉莉教案（小组合作学习）

  爱如茉莉 一、  导课 师：同学们，今天我们继续学习第16课《爱如茉莉》（指导学生读好课题） 上节课，我们初读了课文，找出了一些与茉莉有关的词语，谁能用上其中的一两个词说一说你对“爱如茉莉”的理解。 （出示）平淡无奇  洁白纯净 弥漫   缕缕幽香  袅袅 诗意 学生1、这篇课文主要写了爸爸、妈妈那平淡无奇的爱。 学生2、父母间的爱洁白纯净，如同茉莉，看似平平淡淡实际却散发着缕缕幽香。 二、  细节中感悟爱 师过渡：是啊！在妈妈心中，爱如茉莉，平平淡淡，却又实实在在。爱流淌在生活中的每个细节，一个动作、一句话、一个眼神都能让妈妈感受到淡淡的情，淡淡的爱。年幼的我是很难理解妈妈心中的这份真爱的。今天，就让我们细读、品读课文的6—18自然段，边读边标画出那些隐藏真爱的细节，那些温暖人心的字词，那些表现真爱的语句，并把自己的感受或体会写在旁边空白处。 （学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况） 明确小组交流要求：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受的同学可以补充。 三、  汇报交流情况 （一）“吃饺子“部分 学生1 我们这个小组从课文的第6—8段（读课文）我们从妈妈说的话中感受到妈妈很爱爸爸，妈妈生病住院了心中想到的不是自己的病情，而是让爸爸出差回家后吃上热腾腾的饺子……这是我们小组读后的体会，其他小组有没有补充。 学生2、 我们觉得他谈得很好，在妈妈心中，爸爸的事情比妈妈生病都重要。但是他没有把妈妈说话的语气读好。当时妈妈身体很虚弱，所以是用虚弱的声音对我说的，我认为应该这样读（该生读） 师：这个小组的建议你觉得怎么样? 学生1 她说的很有道理，读的也很好，我想再试一试（该生再读） 师：你的进步很大，读书就要这样：边读边想。哪个小组还有不同的理解。 学生3 他们都感受到了妈妈对爸爸的爱。我们小组从（生读第八段）这段话中读懂了爸爸对妈妈的爱。从“直奔”一词中可以看出爸爸很担心妈妈，他知道妈妈生病后很焦急，便直奔医院。同时我还联系前面妈妈说的话感到爸爸妈妈是互相关爱，互相牵挂的。 师：这个小组的同学很会读书，能把前后两段联系起来读，读书就要边读边揣摩人物的内心。你们理解了爸爸急切的心情，能读出来吗？推荐一位同学试一试。（生读） 师：是啊，一个奔字包含了爸爸对妈妈的牵挂，一个奔字同样也可以引发我们无数的想象 练习说话：   爸爸顾不得放下沉重的行囊，便直奔医院。   爸爸顾不得   ，便直奔医院。   爸爸顾不得 ，便直奔医院。   …… 师、“吃饺子”这件事只不过是父母生活中一个很小的细节，却让我们读懂了他们相濡以沫的爱，文中像这样的细节还有很多，哪个小组接着交流。 （二）第九段 学生1 我们小组从这段话（读第九段）我们从“叮嘱”一词体会到……、 我们还从“紧握”一词体会到…… 师：爸爸为什么要紧握妈妈的手呢？ 学生2：因为爸爸夜里睡得沉，妈妈一动他就惊醒了。 学生3：因为妈妈有事也不会叫醒他，所以紧握妈妈的手。 师：你看，这样就读的更深了，读书就要联系上下文来思考。大家都来读一读这段话。看还有哪些细节深深打动了你？ 学生4：我从“恬静的微笑”这个表情中知道了妈妈感受到了爸爸的爱，所以她很幸福，即使在生病住院她也感到很幸福。 学生5：我从这句话（生读最后一句）从“探”字中感受到连阳光都被爸爸妈妈这平淡的爱感动了，都不愿打扰他们。 师：这是你美好的想象，在你的想象中太阳都是那么的有情。你能读出这种静谧而美好的感觉吗？（生读）从他的读中你感受到了什么？ 学生6：我仿佛看到了爸爸妈妈执手而眠的幸福画面，很美、很感人。 师：怎样读能让我们觉得更美、更动人。（生读） 师：是啊，情到深处最动人。爱是轻轻的叮嘱，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡，爱是茉莉的纯净。让我们伴着茉莉的幽香继续感悟爱的真谛。哪个小组接着谈 学生1 我们小组从病房中爸爸妈妈的对话中感受到了真爱。我们想读给大家听（分角色读）读完谈：从爸爸妈妈的对话中我们读懂了他们都时刻为对方着想，爸爸担心妈妈不敢睡，妈妈为了不吵醒爸爸以至于连手脚都麻木了。爱就是爸爸妈妈朴实的话语，爱还是妈妈麻木的手脚。 师：读书就要像这个小组的同学一样，边读边想、边想边读，还要抓住关键的词语进行概括总结。其他小组有同样关注了病房中的细节，对爱有不同理解的吗？ 学生2 我们小组还关注了这样几个细节。（读似乎是我惊醒了爸爸……） 从“轻轻”“蹑手蹑脚”这两个动作中可以看出爸爸照顾妈妈照顾的无微不至，怕吵醒妈妈，动作特别轻，爸爸在用心的照顾妈妈。爱还是爸爸蹑手蹑脚的动作。 学生3 从“布满血丝”这个词中我感到爸爸很爱妈妈，为了照顾妈妈不敢睡觉，眼睛都熬红了。我觉得爱还是爸爸布满血丝的眼睛。 学生4 从妈妈“清醒含笑的眸子”这个词中我感受到妈妈其实早就醒来了只是不愿吵醒爸爸不敢醒，妈妈从爸爸的手中感受到了爱，所以我看到了她清醒含笑的眸子。所以爱还是妈妈清醒含笑的眸子。 师：同学们，这是刚才大家通过读书提炼总结出的一首爱的小诗（出示齐读） 爱是亲人间的片片思念   爱是费尽心思编织的美丽谎言。   爱是爸爸特别的叮嘱。   爱是妈妈恬静的微笑。   爱是爸爸布满血丝的眼睛。   爱是妈妈麻木的手脚。   爱是爸爸妈妈亲密的牵手。   爱是茉莉的洁净，清幽香远…… 师：是爱拨动了我们的心弦，是爱丰富了我们的语言，同样是爱化成了这样一幅永恒的画面。（引读17段）钻入我们心中的仅仅是茉莉的幽香吗？还有父母那茉莉般的真爱。所以文章的最后发出了这样的感叹“哦，爱如茉莉 爱如茉莉”一个哦字说明了什么？（映儿明白了妈妈口中爱如茉莉的真正含义） 你明白了吗？ 学生1、我明白了爱并不一定都是轰轰烈烈的，他也可能是很平淡、很实在的一句话、一个动作、一个眼神。爱不是空洞的，他是具体的可以让我们感受到的，就像茉莉很清新，还像雨露滋润心田，更像太阳很温暖。 师、是啊，今天我们读懂了太多太多对爱的理解。生活中我们也得到过许多爱—朋友间的、师生间的、父子、母子间的，回忆一下生活中的细节，拿起手中的笔，记录下爱的点点滴滴。 写话训练： 爱是一件大衣，在我写作业的时候，爸爸怕我冷，轻轻地把大衣披在我的身上。 爱是  ，  。 爱是  ，  。 …… 师总结：同学们，生活中我们会得到不同的人给予我们的不同的爱，我们更应该学会给予他人更多的爱。这些爱可以使我们更加坚强、更加幸福。让我们把每份爱都珍藏在心中。    

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