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《我不是最弱小的》初建课教案
7、我不是最弱小的 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，读中揣摩吸收不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 3、批画课文，培养积累意识。 教学过程： 一、（板书课题，齐读课题） 1、出示“弱”字，用“四步法”分析学习， 2、看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我不是最弱小的？……） 二、检查预习： 1、出示生字卡，认读 2、开火车认读生字，组词。 3、挑战组两个以上词语。 4、解决课文中不理解的词语。 三、品读课文。 （一）自由读课文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？读后回答。 （二）学习2、8自然段 1、默读课文2、8自然段，划出描写蔷薇花的句子。 （1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。 （2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩。 2、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。） 练习读——范读——指名读——竞赛读 3、想象：看到这株被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力蔷薇花，你会怎么想？ 4、萨沙又是怎么做的呢？（萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。） （三）学习4~9自然段。 1、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？（因为蔷薇花是弱小的，所以萨沙要保护它。萨沙是受了妈妈的影响。） 2、重点学习描写萨沙和妈妈对话的段落。 （1）自由朗读4到9自然段，妈妈与萨沙对话的部分。用“____”画出萨沙说的话，用“~~~~”画出妈妈说的话。 （2）汇报：你都画了哪些？ ① “妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。） “我们应该保护比自己弱小的。” ②“这就是说，我是最弱小的了？”（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。” ③“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。） ④“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。） （3）学生练读——教师范读——分角色读。师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ （四）讨论 1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？ 三、朗读全文。【《我不是最弱小的》初建课教案】相关文章：
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