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《我们来下棋》教案及反思
《我们来下棋》教案 教学目标： 1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子， 2、培养综合运用材料的能力和合作学习的能力，并在活动中能尽情投入。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点： 了解棋的种类，制作形象生动的立体棋子是教学重点。教学难点是怎样引导学生开动脑筋运用废旧材料制作形象生动，有个性的棋子。 教学准备：硬纸或彩泥、剪刀、彩笔、双面胶。 教学过程： 教学目标：大胆的选用不同材料制作棋子，提高学生的认识。 一、组织教学 同学们，今天老师有个谜语请大家猜一猜！ 谜语 是马不会跑， 是车开不动， 是炮不能放， 是象不过河。 （打一活动） 同学们知道是什么活动吗？ 大家真聪明！这就是我们的——中国象棋！ 下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，早在四千年前的尧舜时代，我国就有“尧造围棋，丹朱善之”的记载。发展到今天，棋类已分为围棋、国际象棋、中国象棋、军棋、跳棋、游戏棋等等，其中有些种类已成为世界性范围的脑力体育活动。 今天就让我们一起来认识一下“棋”！ 二、认识棋类 通过多媒体向学生展示不同种类的棋。 象棋、围棋、军棋、跳棋、游戏棋 1、你玩过哪些棋？它们的棋子是什么样的？ 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立起来？ 讨论：请同学们思考怎样使棋子立起来，与同桌交流，也可动手试着做一做。 注意：选择制作棋子的材料要硬点，不能太软。 三、抓住特征制作棋子 展示教师制作的立体棋子（教师作品只简单制作，不装饰，避免约束学生的思想） 老师制作的棋子立起来了吗？是不是比一般的棋子要威武多了！ 那么它漂不漂亮！ 立起来了，但不漂亮！ 1、你有什么好的建议吗？（引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征）。 学生对老师作品提出建议，说出自己改良的方法？ 真棒！老师这里了，还有两件作品，请你仔细对比观察下，他们有什么不同了？（对比观察，区分出材料的区别，引导学生对材料的运用） 哦！运用的材料不一样，我们能不能把生活中的废旧材料也拿来制作一下棋子啊！ 2、说的真好！这节课我们就来尝试动动手制作一下“立体棋子”。 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。 四、交流评价 1、欣赏同学做得棋子成品。 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因或提出你的建议。 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。 五、延伸 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。 上面这堂课是我昨天上的一堂教研课的教案，这堂是以随堂课的形式展开的，先天晚上看了下教案，直接做了课件，第二天的第四堂课上课，第一堂课偷空做了教具棋子，时间上可以说不是特别充分，让我感觉有很多遗憾,但是，也正因为有这样的遗憾才更真实，更能体现平常的教学。 对于这堂课，除了时间上的不充分之外，还让我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知识点是必须讲到的，例如，这堂课中对于棋子角色的介绍，我就忽略了，导致学生只想到王和王后。对于中国象棋里，将、帅、兵、马、炮、象的形象联想没有了，其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象棋，我相信学生会更感兴趣，作品的完成质量也会更高。 还有一点我一定要反思自己，一名优秀的教师应该是学生的引导者，掌握好引导的方法非常重要，而我在教学引导中，总是感觉自己力不从心，无法做到游刃有余。反思过程，究其根源有三点：第一是对于学生心理把握不到位，每一个年龄阶段的孩子，他都有自己的年龄特征，有其独特的思考方式，如果不了解他们，不能准确的站在他们的角度去思考问题，你也就不能让他们明白你所讲的道理。第二是对问题的设置不到位，没能考虑到全部的孩子，每一个孩子都是单独的，有其自己的个性，并且接受能力也不一样，基础就会不同，所以提问题时，除了有目的性之外，还要有目标性。第三就是自己的表达能力，一定要尽量做到简单易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，掌握好说话的方法很重要。 很感谢老朋友对我的建议，我会一直学习下去，因为学习是一件很快乐的事情！【《我们来下棋》教案及反思】相关文章：
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