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认识毫升教案及反思
今天是在学生学习容量和升的基础上来学习毫升，对于这个内容学生并不陌生，因为生活中很多物体的容量都是用毫升作单位的。通过今天的学习初步形成1毫升的观念，知道升与毫升的进率，并通过观察—估计—验证等数学活动提高学生的估计的能力。 1、生活引入，唤醒生活经验 通过观察常见物体的容量，发现这些物体的容量都用毫升作单位，并让学生思考为什么不用升作单位，从而初步认识在计量较少的液体时，常用毫升作单位。 2、观察实验，体验1毫升的概念 在学生初步知道毫升是一个较小的容量单位后，让学生想象一下1毫升有多少，并及时出示1毫升水，让学生在观察中修正自己在头脑中1毫升的表象。为了在头脑中形成对1毫升的清晰的表象。组织学生数一数1毫升约有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通过这些活动，逐步形成1毫升的观念。 3、猜测验证，掌握升与毫升的进率 对于1升等于多少毫升，没有直接让学生进行猜测，而是让学生在实验的基础上（1升可以倒5杯）应用简单的推理去估测升与毫升之间的关系。然后再通过量杯去验证1升=1000毫升。从直观的操作中实现1升=1000毫升的意义建构。【认识毫升教案及反思】相关文章：
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