尊严教案

时间：2023-04-25 07:59:27 教案我要投稿

尊严教案

　教学目标：　　1．认识本课4个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；　　4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　教学过程：　　一、导入　　同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。　　二、学生自读课文　　读前设问：　　1．课文主要讲了一件什么事？　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？　　三、小组合作研讨　　四、集体汇报交流　　1．指名概括课文的主要内容。　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。　　如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。　　3．点拨，揭示中心　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　明确：因为他有尊严。　　4．齐读课文最后一个自然段。　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？　　引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。　　五、结合自身实际，谈感受　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。　　六、指导感情朗读课文　　1．自由读。　　2．指名读。　　3．分角色读。　　七、布置作业　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。　　八、板书设计　　　教案示例一　　7尊严　　教学目标：　　1．认识本课4个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；　　4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　　教学过程：　　一、导入　　同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。　　二、学生自读课文　　读前设问：　　1．课文主要讲了一件什么事？　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？　　三、小组合作研讨　　四、集体汇报交流　　1．指名概括课文的主要内容。　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。　　如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。　　3．点拨，揭示中心　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　明确：因为他有尊严。　　4．齐读课文最后一个自然段。　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？　　引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。　　五、结合自身实际，谈感受　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。　　六、指导感情朗读课文　　1．自由读。　　2．指名读。　　3．分角色读。　　七、布置作业　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。　　八、板书设计　　教案点评：　　这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。　　教案示例二　　7*尊严　　教学目标：　　1．认识本课4个生字。　　2．有感情地朗读课文。　　3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　　教学过程：　　（一）揭题，导入　　同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。　　（二）学生自学课文　　（出示阅读提示）　　1．课文主要讲了一件什么事？　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？　　（三）小组合作研讨　　教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。　　（四）集体汇报交流　　1．指名概括课文的主要内容。　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。　　（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）　　3．点拨，揭示中心　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　（因为他有尊严。）　　4．齐读课文最后一个自然段。　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？　　（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）　　（五）结合自身实际，谈感受　　（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）　　（六）指导感情朗读课文　　1．自由读。　　2．指名读。　　3．分角色读。　　（七）布置作业　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。　　（八）板书设计

【尊严教案】相关文章：

《尊严》教案08-25

尊严的教案01-29