藤野先生教案学案

时间：2023-04-25 07:37:39 教案我要投稿

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藤野先生教案学案

教学目标：一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点： 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点) 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）教学过程一、知识链接： (一)．作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。（二）．作品简介-----关于《朝花夕拾》 1926年2月至11月间，鲁迅追怀往事，写了10篇散文。这些散文曾在《莽原》半月刊上陆续发表，总题《旧事重提》；到1927年5月编订成书时，才改为《朝花夕拾》。在这组文章里，鲁迅用夹叙夹议的方式，以青少年时代的生活经历为线索，真实而动人地叙写了从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的一组生活。《朝花夕拾》中所写的人和事，往往饱含着作者强烈的爱憎情感，在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是非，使回忆与感想、抒情与议论和谐地结合起来。（三）字词积累 1．烂熳（màn）：颜色鲜明而美丽。通常写作“烂漫”。 2．油光可鉴（jiàn）：文中是说头发上擦油，梳得很光亮，可以当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词用。（注意“鉴”勿写为“签”） 3．驿（yì）站：旧时指来往送公文的人或出差官员中途换马或暂住的地方。 4．绯（fēi）红：鲜红。 5．客死：死在他乡异国。 6．颇（pō）：很，相当地。 7．不相干：没有关系。干，关连，涉及。 8．好意难却：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。 9．扒（pá）手：从别人身上偷窃财物的小偷。 10．畸（jī）形：生物体某部分发育不正常。 11．愤然：形容气愤发怒的样子。 12．匿（nì）名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 13．诘（jié）责：质问并责备。（注意“诘”勿写为“洁”） 14．凄然：形容悲伤难过的样子。 15．杳（yǎo）：远得不见踪影。（注意“杳”勿写为“查”） 16．瞥（piē）见：一眼看见。 17．抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。二、预习导航 1给加点的字注音。绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（） 2、解释加点的字。油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）毫不介意（）出言不逊（） 3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。 ①东京也无非是这样 ②实在标志极了 ③居然睡安稳了 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 ① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② ③ ④ 四、课堂导学（一）检查自主学习情况（二）合作探究：与同桌谈论完成下列题目 1、自读课文，给文章分段并写出段意 2作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ 3、：从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“大概”对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？ 4、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？作者着得写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？ 5、仔细阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：这一层次写了几件事？反映了作者什么样的思想感情？作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？ 5、阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。 6、读36—38段，思考下列问题：这部分的三段，各写的是什么内容？怎样写的？说明了些什么？（三）重点语句赏析： 1．东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。［赏析］　在文章的第一部分中，作者着重描写了“清国留学生”不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了“清国留学生”的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的“清国留学生”“的确漂亮”，这是反语；同时，还以上野“烂熳”的樱花之美来反衬这群“清国留学生”之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京的“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈地表达了作者对他们极端憎恶的感情。这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与“清国留学生”同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。 2．大概是物以希为贵罢。［赏析］　“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受到“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情。作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，饱含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 3．我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。［赏析］　“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。 4．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。［赏析］　这是在“考试风波”一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面地表达作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱的中国的国民是低能儿，分数达到六十分以上，是因为老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论、侮辱人格的做法引起作者极大地愤慨。这种愤慨不仅是因个人的人格受到侮辱，更是因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 5．在讲堂里的还有一个我。［赏析］　文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来写的。特意写明“在讲堂里的还有一个我”，说明作者没把自己看做局外人、旁观者，同时也体现了作者强烈的爱国主义精神。 6．他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！［赏析］　“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。这句话强烈地表达了作者对反动派长期统治下的中国民众的愚昧、麻木的痛恨。正是发现中国民众精神麻木，才使鲁迅深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神、唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。这是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。 7．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。［赏析］　这句话的意思是：作者决心以笔做刀枪和反动势力斗争到底，为中国的光明而继续奋斗。 “似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想像中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的，强烈地表达了作者对藤野先生的深切怀念。“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动。“增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气。“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。“深恶痛疾”是“最厌恶、最痛恨”的意思。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了文章主题，加强了文章的战斗性。（四）归纳总结 1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。 2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。 3主题思想文章通过回忆藤野

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