西师大版小学语文四年级下册教案一

西师大版小学语文四年级下册教案（一）

第一课：你好！新年 教学目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。 3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。   教学准备   教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。   学生：搜集有关新年的诗歌。   教学设计 一、题目引入，质疑问难 1. 读题，说说你从中了解到什么。 2. 再次读题，你想知道些什么？ 3. 新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。 二、读通课文，整体感知 1. 自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。 2. 开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。 三、细读课文，感受新年 1. 学习1、2、3节。 （1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。 （2）交流，板书。 （3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。 （4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。 2. 学习第4节。 （1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。 （2）学生交流读书后的所得和感受。 （3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？ （4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。 （5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。 3. 结合课后2题、3题学习第5节。 （1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。 （2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。 （3）小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、配乐朗诵，拓展感悟 1. 配乐朗诵全文。 2. 试背1、2节诗。 3. 说说自己新一年的新打算。     第2课：爱因斯坦和小女孩 教学目标 1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。 3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。   教学准备 搜集有关爱因斯坦生平的资料。   教学设计 一、质疑课题，整体感知课文 1. 读完课题，你有什么想问的吗？ 2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。 3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！ 4. 自读课文，勾画出生字词。 5. 抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。 6. 借助工具书理解课后第2题的词语。 7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。 二、细读课文，感受人物形象 1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？ 2. 第一次碰面： （1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？ （2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。 （3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。 3. 第二次碰面： （1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。 （2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。 4. 第三次碰面： （1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。 （2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。 （3）分角色朗读。 5. 第四次及以后的碰面： （1）这次碰面和前几次有什么不一样？ （2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？ （3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。 （4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。 三、课外结合、交流拓展 1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。 2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。 3. 完成课后第2题的造句。 四、总结全文   爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。     第三课：我家的园子 教学目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。 3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。   教学准备 教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。 教学设计 一、质疑引入，读题质疑 二、读通课文，初步感知 1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。 3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。 4. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？ 三、细读课文，感受美好 1. 根据学生发言细读1～3段： （1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？ （学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说） （2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。 2. 学习第4段。 （1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。 （2）交流感受到的太阳的特点。（亮） （3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。 （4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好） （5）再读这段话，齐读、赛读。 3. 学习第5段。 （1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。 （2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。 （3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。 （4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。 （5）赛读，齐读。 （6）引读最后一段。 四、积累背诵。 这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。         第四课：校园交响乐 教学目标 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。 2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 教学准备   学生课前仔细观察校园里的人、事、物。 教学设计 一、谈话引入，整体感知 1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。 2. 板书每部分诗的标题。 3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。 4. 全班齐读。注意读准字音。 二、细品课文，感受情感 1. 你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。 2. 学生交流，注意相机指导。 3. 第一部分：   出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。   这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。 4. 第二部分：   这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？   有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。 5. 第三部分：   花瓣指的是什么？它代表着什么？   这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。 三、畅谈感受，升华主题 1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受） 2. 我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。       积累与运用（一） 教学目标 1. 感受、认识排比修辞方法。 2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。 3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。 4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。 教学设计 （一）温故知新 1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。 2. 交流感受。 3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。 （二）语海拾贝 1. 学生自读成语。 2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？ 3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。 4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。 （三）开心一刻 1. 自由读。能说说你为什么笑吗？ 2. 你能给小明提个醒吗？ 3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。 （四）自主阅读园地 1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？ 2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。 3. 交流感受。   二 （口语交际：应聘班级服务员） （一）教学目标 1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。 2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。 3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 （二）教学过程 1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。 （1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。 （2）你觉得班级服务

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