第九册语文教案上海7

时间：2023-04-25 06:37:48 教案我要投稿

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第九册语文教案（上海）7

第七单元教学目标 1、运用所学的知识自主地随文识字，并能积极主动地扩展识字若干。复习巩固和积累有关的字词。 2、在学文的过程中，领会写景要抓住特点，按一定的顺序进行描写，并在语言文字中融入作者的感情。 3、能有感情地朗读课文，在理解重点词句的基础上通过诵读来体验作者的内心情感、感悟作者的写作意图。 4、选择自己喜欢的描写景物的句子或段落进行背诵，进一步激发对生活、对自然、对世界的热爱。 31．桂林山水教学目标： 1．积累运用词语：“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”、“连绵不断”。 2．学写抓住景物特点的方法，将作者看到、感到和想到的描写出来，把句子写具体。 3．注意文中“啊”字的变音。 4．学习文中2、3节的写法，选择自己游览过的名胜，抓住一处特点，向大家做介绍。课前预习：收集有关桂林山水的资料（自己的照片、图片、文章等均可）教学过程：一．揭示课题 1．我国地大物博，如果能饱览我国的大好河山定为人生一大幸事，今天就让我们走近有生之年不得不去游览一番的一处胜地——桂林。板：37. 桂林山水（齐读课题） 2．交流课前收集的资料：请你交流一下，你通过课外资料所了解到的桂林的景色，用简单的一、二句话说一说。（学生自由交流） 3．那我们再来看看，文中所介绍的桂林的景色是否如你所了解的这般呢？二．了解文章结构 1．　这篇文章一共只有4小节，段落非常清楚，请你快速“浏览”全文，能说说它是怎样的结构吗？ (总分总关系) 给课文做好分段记号。 2.　文章的结构很清晰,接着,我们就跟着作者一起去欣赏一下桂林的山水吧。自读课文第2节，找找你喜欢的句子读一读，等一下用读来告诉大家。交流：出示：　　漓江的水真静啊，静得让你感受不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 …… l 指导朗读——注意“啊”字的变音； l 注意比喻和排比修辞手法的连用； l 闭上眼睛体会桂林山水的特点。 3．语文的学习是要有一定量的积累的，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，我们一起来读毒背背刚才同学们交流的好句。等一下同桌比一比赛一赛，看谁背得多，背得好。（生自由背文中段落,全班交流）三．读写结合 1．我们读也读过了，背也背过了，下面我们来学着文中的写法写几句话——围绕一个特点把一样事物写具体。完成 p131的2，选一句写下来，小组中交流。全班交流课后反思：本文语句优美，结构清晰，条理简洁明快。读起来朗朗上口，因此在教学时，一定要注意朗读和熟读成诵，另外，也可出示桂林洞的介绍，模仿文中明显的写作结构形式，训练写作，达到读写结合的目的。 32、镜泊湖奇观【教学要求】 1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“消灾祛病”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。 2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。 3、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。【教学重点】领略镜泊湖的巧妙景色，获得美的享受。【教学难点】了解镜泊湖的吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。【课题渗透】进行美育的熏陶，培养学生的审美素质。【教学准备】课件PPT 【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入 1、师生介绍名字。 2、板书：镜泊湖对于这个名字，你有什么感受？ 3、教师简单介绍镜泊湖。二、初读课文 1、为什么把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？初读课文，在课文中找找原因。 2、围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法。（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。释义：消灾弭祸。（2）镜泊湖湖面波平如镜释义：祛病三、再读课文 1、板书：奇观齐读，什么是“奇观”？ 2、镜泊湖奇观到底奇在何处呢？用自己喜欢的方式再读课文，边读边做好标记。 3、组织学生交流，一般学生会有这样几种观点：奇观之一：湖泊的景色奇观之二：吊水楼瀑布奇观之三：地下森林四、精读课文 1、镜泊湖神奇在哪儿？请你默读课文，把你感受到的镜泊湖奇观的句子划下来。 2、课堂交流，汇报成果。教师进行随机性指导，引导学生把自己的感受读出来。估计学生的汇报会这样进行。（1）认为“奇在湖泊的景色”的学生会认为“峰峦叠起”、“石岛耸峙”、“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读第3自然段。（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”、“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读第4自然段的最后两句。（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。五、课外延伸，集体作业 1、如果你是一位游客，置身这样优美的境界，你最想做的是什么？ 2、师生共同完成小诗。【板书设计】湖泊朴实又多变瀑布飞泻不结冰镜泊湖奇观地下森林竟盎然（）【教学反思】课中让学生说说镜泊湖奇在何处，学生想说但说的质量不高，大多说的肤浅，因此这给我一个警示：课上一定要注意引导学生有说的欲望，设计说的练习，有说的能力，并且要将这种理念不断贯穿。 34、烟台的海【教学要求】 1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。 2、欣赏烟台一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。【教学重点】欣赏烟台一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。【教学难点】 1、通过朗读感悟课文，理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这一中心句。 2、发挥学生的想像力。【课题渗透】这是一篇优美的散文，通过描写烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，也体现了海给人们所带来的无穷欢乐。在学生充分认识了海的特色后，着重指导学生收集资料以及语言运用能力的培养。【教具准备】字词典、课件、资料。【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话引入，提示课题。 1、边出示课件边讲解：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的很少。烟台恰是北面临海，它位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。 2、师生交流收集的一些有关这座城市的风光、历史等的资料。（烟台的苹果是出了名的，城北丹崖的蓬莱阁，自古以来就以“仙阁凌空”、“海市蜃楼”等奇景而盛名于世。从空中俯看芝罘岛，更像是一棵探入海中的灵芝。） 3、正是烟台北面临海，所以便有了一份独特的海上景观，让我们一起去领略一下。 4、出示课题：32、《烟台的海》二、初读课文，了解内容。 1、作者眼中“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”请你用“----”划出这一句子。 2、出示这一句子,集体读。（大致说说这句话的意思） 3、自由读课文，整体感悟课文。 4、交流：作者通过描写烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点来体现这一感情的。三、再读课文，理解体会。 1、作者描写了烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，请你默读课文，用简单的词语来概括一下它们的特点。 2、学生交流，完成表格。季节海的特点（填写词语）冬天凝重春天轻盈夏天浪漫秋天充实与忙碌 3、课文是如何具体描写烟台的海四季不同的特点的？人们的表现又是怎样表现的呢？选你最喜欢烟台一个季节的海，读一读、并谈谈体会。 4、交流： (1)随机出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地（扑向）堤岸，（溅起）数丈高的浪花，（发出）雷鸣般的轰鸣，有时竟把岸边数百斤重的石凳（掀到）十几米远的马路中央。　　　　微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着　（奔向）岸边，刚一（触摸）到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的（退了回去），然后又（扑了上来），像个顽皮的孩子。　　　　夏日烟台的海常常（水平如镜），宛如一个（恬静、温柔）的少女。　　　　傍晚，平静的海面（倒映）着万家灯火，岸边的石凳上（坐满）了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的（呢喃细语）。　　　　“呢喃细语”是什么意思？　　　　请你展开丰富的想像，以对话的形式说说它们的“呢喃细语“。　　(2)完成填空，比赛朗读，反复朗读，欣赏、品味，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的精彩，课文语句的优美。 5、选择自己喜欢的小节朗读并试着背诵。三、三读课文，揣摩品味。 1、有感情地朗读课文，说说你是怎样理解：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”的？ 2、现在请你说说你眼中的烟台还像什么呢？　3、“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”这一句子怎么理解？（结合收集的资料，说说了解了烟台曾经有过的哪些辉煌的历史，现在的人们又为烟台的繁荣做着哪些努力？）四、体会按一年四季的顺序描写景物的方法。（所选的景物在一年四季中必须有变化，而且有特色；仔细观察，十分了解描写景物，并融入自己的感情；用上一些形象生动的修辞手法……）五、说写双通道 1、选择校园一个季节的景色写一写：（下面的词供你选用）　春意盎然　　破土而出　　烈日当空　　追逐嬉戏　郁郁葱葱　　秋风送爽　　寒风凛冽　　阳光明媚【教学板书】　　　　　　　 32、　烟

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