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一年级数学分与合教案
数学分与合教案 教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 教学过程: 一、引入 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？谁来示范一下呀？ 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师: 我们来慢动作示范一下，看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、展开 师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 生:4个。 师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流) 生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。 生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。 生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。 师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。 师:现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，如果刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了? 生:4分成了1和3。 师:分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 生1:因为手反过来了。 生2:刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的? 生:把4分成3和1。 师:第二种分法呢? 生:还是2和2。 师:为什么还是2和2? 生:(边说边做动作)因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。 师:小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? 生1:1和3可以合成4。 生2:2和2可以合成4。 生3:3和1可以合成4。 师:看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗? 生: 4分成2和2，2和2合成4。 生: 教室里有4张名人画像，一边两张，4分成2和2，2和2合成4。 三、拓展 师:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指? 生:(齐)5个。 师:下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合，把你们想出来的结果写出来(出示方格图5)。 生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 生2：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 师：再看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说5的分与合吗？【一年级数学分与合教案】相关文章：
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