《自己的花是让别人看的》教案
《自己的花是让别人看的》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 教学重点： 1. 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2. 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 课时安排：2课时 课前准备： 1、德国风光片 2、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学过程： 一、 看德国风光片，导入新课： 1、师：在这五彩斑斓的世界里，有许多美的东西，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不太了解的异国风光、异域文化。从今天开始我们进入第八组课文的学习。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。让我们同作者一道到世界各地去走走看看。第一站————德国。 教师担任导游角色，播放德国的风光片，请同学观看：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，勤劳的德国人民在自己的家园过着快乐而幸福的生活。这节课我们共同来学习《自己的花是让别人看的》作者季羡林。 2、介绍季羡林介绍写作背景： 季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 。 季羡林──二十五岁的时候，满怀雄心壮志在德国哥廷根大学留学十载，1945年回归祖国。1980年，也就是三十五年后，当他再次踏上这块德国土地──他的第二故乡时，感慨万千。后来，季老先生写下了这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1、当你看到课文题目的时候，你想到了什么？有什么疑问？ 2、请同学们带着问题朗读课文，看看作者为我们描绘了一幅怎样的画面。“自己的花是给别人看的”是什么意思。 3、同学们刚才都读了课文初步谈了自己的体会。这篇课文给你留下的最深刻的印象是什么？ 三、深入研读、领悟内涵 1、下面请同学们深入研读课文思考作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色，你从哪些地方能体会到德国人“人人为我，我为人人”的精神境界。找出最令自己感动的句子，写写自己的体会，写好后自己读一读，在小组内交流。 2、学生自主研读 3、汇报交流 师根据学生的回报随机出示课文重点句段，指导学生抓住重点词句谈难受 ●感受“多么奇丽的风景” 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 抓住“花团锦簇、姹紫嫣红”理解德国人养花的美、奇丽的景色。体会作者的用词。 1、师：你能说说“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语的意思吗？它们都是用来描写花的，作者连用两个这样的词是不是有些重复，这两个词语有什么区别。 2、师：花团锦簇是形容很多花簇拥在一起非常漂亮，是从花的情态进行的描写。姹紫嫣红是说花的颜色非常的繁多，五彩缤纷。教师出示展示“花团锦簇、姹紫嫣红”不同情态的图片理解这两个词语。 3、指导学生感情朗读。 师：花团锦簇，姹紫嫣红是一番怎样的景象？这是在德国的森林或公园里吗？不是！这是在德国城市的街头？在德国城市的街头家家户户的窗子上你看到花团锦簇、姹紫嫣红的景象你有什么感受！（惊奇、赞叹、陶醉！）把你感受到的通过朗读表达出来。哪个词最让你陶醉，把它重读。 生读 师：谁在山阴小道上行走过？你能描绘一下山阴小道的景象吗?一条曲折的小径沿着山道盘旋而上，两岸青衫翠柏、绿树成荫、鸟语花香，在这样的小道上行走又是一种怎样的感受啊！然而这却不是在森林而这是在城市的街头！你感受到了什么？把你感受到的美通过朗读表达出来。 体会“应接不暇”是什么意思?理解“暇”的含义，想一想生活中那些场景可以用到“应接不暇”，用“应接不暇”造句。 师：走在德国城市的街头，你看到了什么，让你应接不暇？ 生：我看到了一片姹紫嫣红、花团锦簇的花的海洋……. 生：我仿佛走在林荫道上，沿途美景让我应接不暇…… 师：带着你的体会感情朗读。 结合学生的汇报教师随机范读，再次感受德国奇丽的景色。 师：第三自然段真的写得很美，老师也想来读一读。请同学们闭上眼睛放飞想象的翅膀，看看你仿佛看到了什么？ 学生谈感受 集体配乐朗读 ●理解“人人为我，我为人人”的含义。 季老先生用他优美的语言文字为我们描绘出了一幅优美的异域的德国风光让我们感受到了德国“人人为我，我为人人”崇高的人生境界。 “人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”。 你能联系上下文或生活实际来谈谈对这句话的理解吗？ 你能用上一组关联词语谈谈你对这句话的理解吗？ 同学们说的太好了让我们再次齐读这段文字，带着你的理解来感受这美好的人生境界。 ●走进作者内心，理解作者的感受 德国人家家户户用花拼接成海洋，漫步德国漫天舞动的是绚丽的色彩，四处漫溢的是香甜的味道。真是一个奇丽的国度。怪不得当将近50 年过去了，沧海桑田，世事变迁，季老再次踏上阔别多年的这片土地的时候感慨万千。自读课文最后一段找一找季老发出了怎样的感慨。 “变化是有的，但是美丽并没有改变。” “多么奇丽的景色，多么奇特的民族！” “我仿佛又回到四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 你怎样理解季老的感慨，你理解此时季老的心情吗？谈谈你的感受。 补充资料加深理解 当年季老在哥廷根留学，租住的房子，房东姓欧朴尔，女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良的像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学，季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 读了这个资料，你有什么感受。此时你再看看课题对课题又有了怎样的认识。此刻你能明白季老的心吗? 是啊这样一个有着奇丽风光，充满爱的国度，当作者 再次踏上这片土地的时候美丽没有改变，扑面而来的仍然是那久违的“人人为我我为人人”的爱的气息，让作者仿佛又回到了三十五年前的留学时代，所以他做了一个花的梦、思想的梦。 让我们再次的朗读这段文字感受作者对德国这个奇特的民族浓浓的依恋与赞美！ 四、升华感情，情感熏陶 师：德国人给予别人美的同时也得到别人赋予它的美。不止在养花中如此在其它方面也是这样。这以成为一种美好的品质，进而形成一种高尚的人生境界，形成一种可贵的民族精神。此刻你对德国有了怎样的认识? 德国人爱花。爱花就把花的美丽全部展示给大家享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界就像花儿一样美丽。 学了这篇课文你有什么收获 人永远不可能一个人生活在世界上总是与别人在一起构成这样那样的关系。无论从事什么行业，你总是在某一方面为别人服务，而更多方面你却在接受着别人为你服务。老师这有一首诗想和大家共同分享 给予 如果你给我一条鱼，我就让你看到整个海洋世界，如果你给我一朵花， 我就让你拥有一片花海，如果你给我一片树叶，我就让你看到整片树林， 如果你给我一双翅膀，我就给你自由飞翔的天空，如果你给我一滴眼泪， 我就让你得到爱的阳光，让它温暖你那冰冷的心，让快乐和幸福永驻！ 人人为我，我为人人，让我们每个人都绽放成最美的风景，在自己的心里， 在别人的眼里！ 五、课外延伸，拓展阅读 这节课季老带领我们领略了德国的风光风情，老师希望同学们继续前行。看！前边还有一本书等待大家去翻阅《德国印象》。这本书是季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧。在那里你还能找到这篇课文背后的故事，希望大家读一读。【《自己的花是让别人看的》教案】相关文章：
《自己的花是让别人看的》教案03-07
自己的花是让别人看的教案02-10
《自己的花是让别人看的》公开课教案02-15
《自己的花是让别人看的》课堂语录01-01
《自己的花是让别人看的》导学案03-05
《自己的花是让别人看的》教学实录03-06
《自己的花是让别人看的》教学反思04-21
《自己的花是让别人看》读后感03-09