《读书苦乐》教案

《读书苦乐》教案

教学目标：整体把握文意，弄懂本文论述的重点。 教学重点：对文章关键句进行揣摩、理解、体会写作风格。 教学难点：理解文章的宗旨 教学过程： 第一课时 一、导入 读书苦还是读书乐？讨论 二、作者简介 杨绛 原名杨季康，中国著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家。著有《干校六记》《洗澡》《我们仨》，她与丈夫钱钟书都是喜欢读书，对读书生活情有独钟的人。 三、文本研习： 阅读课文第1段，你认为作者对苦读的态度是怎样的？ 1.作者先肯定读书当然要下苦功夫。 2.但否定那种为世俗功利而读书的态度。 四、体味语言 1.作者举陶渊明的例子，有什么作用？  轻嘲当世的弊病。这是杨绛语言的特点，讽刺点到即止，绝不批判到淋漓尽致。   2.分辨“下苦功夫”和“苦读”的区别。  　　对下苦功夫，作者是赞同的，认为读书就要用功，而对苦读，作者是不赞同的。因为苦读不符合作者对读书的认识，作者认为应是乐读书，而不是苦读书。 作者的读书之乐有哪些？  1.乐在其中：是身心的自由投入。 2.乐在可以自由地拜见、请教古今中外的师长和学者。 3.书籍包罗万象，读书可以去除几分愚昧，多长几个心眼。 五、拓展延伸 读书境界 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”弗朗西斯·培根的这句名言被很多人当作读书的动力。 六、作业 熟读课文，完成课后联系

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