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四年级上册教案 练习5
学科 语文 （第 七 册） 主备教师 郭冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习5 三维目标 1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 2、 熟记成语和鲁迅的名言。 3、 练习写好钢笔字。 4、口语交际：帮他出主意。 教学重、 难点 教学重点、难点： 1、能根据短文内容来把故事补充完整。 2、读读背背八个成语和两句名言。 3、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。 教学方法 与手段 自读自悟加引导讨论 写作方法指导 教学准备 课前资料 教学课时 三课时 教学 过程设计 第一课时 一、明确题意，完成作业 1、自由读题，明确要求。 2、投影出示： （1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？ （2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ 围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流 （3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。 3、组织讨论： 学了这篇短文，你有什么想法？ 先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。 二、总结谈话 1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！ 2、小组内交流讨论。 3、自由说写，可在自己的日记本上完成。 二次备课 教学反思 教学 过程设计 第二课时 一、明确学习目标 二、教学读读背背 1．复习。 背诵学过的成语。 2．指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。然后指导学生体会。 边听边体会每排两条成语之间有什么关系。 （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）说说这些成语的意思。 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3．练习。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4．反馈。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。 三、教学第六题 1．审题。 1. 指名读练习要求。 （2）让学生说说该项练习的要求是什么。 2．指导。 （1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。 （2）指名试读，正音。 （3）邻近同学讨论两句名言的含意。 （4）交流讨论结果 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。 教师相机点拨。 3．练习。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 4．反馈。 （1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。 二次备课 教学 过程设计 第三课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？ 学生联系自己的生活经历，讲故事，谈感受。 2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？ 在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。 二、创设情境，激发交际 1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？ 2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。 3、各组交流。 4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。 5、交流汇报。 三、总结谈话 1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？ 2、教师小结。 课外作业设计 小组内练习口语情景交际 教学反思 参考资料【四年级上册教案 练习5】相关文章：
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