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《夏感》优质教案
知识与能力： 1、通过阅读，感知课文，理清作者思路，体会情感。 2、体会文章语言准确，生动的特点。 过程与方法： 通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，了解作者的思想感情。 情感态度与价值观： 体会作者对夏的喜爱之情，培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。 教学重点：强化诵读，感知内容，把握作者情感。 教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法， 教学安排：一课时 学习过程： 一、新课导入： 1、导语设计： 一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，夏季是热情奔放，激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的旋律与作者梁蘅来一次夏天的旅行吧﹗ 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，掌握新字，生词 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛 黛色: dài 青黑色 磅礴: páng bó 气势盛大 贮满: zhù 储存满,积蓄满 匍匐: pú fú爬行 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子 2、初读课文，整体感知 A、作者的眼中，夏天有何特点？ ﹙紧张，热烈，急促﹚ B、作者从哪几个方面描写夏季景物？ ﹙夏之景，夏之色，夏之人﹚ C、文中突出表现聊作者怎样的思想感情？ ﹙喜爱夏天，赞美夏天﹚ 三、再读课文，小组合作探究 1、第二自然段选了那些富有代表性季节的自然景物？ ﹙草，树，蝉，麦浪，﹚ 2、文章为什么把夏天的色彩与春天，秋天的色彩进行比较？ ﹙夏之色处于春，秋间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望为未尽。突出夏是一个承前启后，生命交替的旺季﹚ 3、文章是怎样来表现夏天紧张，急促的旋律的？ ﹙白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播﹚ 四、质疑探究： 1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？ 2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。 3、你也喜爱夏天吗？能描绘自己家乡的夏天吗？ 五、作业： 《我眼中的夏》或者《家乡的夏天》为题，写一段100字的片段 六、教后反思：【《夏感》优质教案】相关文章：
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