美丽的武夷山 第一部分教案

美丽的武夷山 第一部分教案

美丽的武夷山 一．导入： 1．师：喜欢旅游吗？同学们？  生：喜欢。  师：老师和你们一样，也非常喜欢旅游，还曾经去过一个很美的地方，想看看吗？  生：想。 2．              点击课件，播放风光录象。 师：武夷山在我国福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。山是武夷山的力量来源，险峻的山峰，奇特的造型，构成了一幅奇妙的画面。水是武夷山的柔情所在，乘着一叶竹筏顺流而下，观赏着两岸的山光水色，真是入诗入画，美不胜收。 3．  师：美吗？同学们？       生：美。       师：大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。 4．  师：（点击课件，出示课题。）这里就是我国著名的旅游胜地——美丽的武夷山。（板书课题。）齐读课题。      二．新授：      （一） 初读课文：   1．学生练读课文： （1）师：想不想马上就去感受一下武夷山的美丽啊？  生：想。      师：赶快打开课本第三十页。为了让大家轻轻松松地闯过生字关，老师为你们准备了一件秘密武器，先来看一下。 （2）点击课件，出示秘籍。      师：自己大声地读一读。  生：……  师：带上闯关秘籍，自己最喜欢的方式把课文读一读。 （3）学生练读，教师指导。 2．听课文录音： （1）   师：同学们读得可真认真。生字都会读了吗？    生：会了。    师：听录音，来检查一下。注意听准字音，可以跟着录音一起来读。 （2）放录音。 （二） 教学生字：      1．师：同学们听得很仔细，读得也很认真。先来闯闯生字关，怎么样？      2．点击课件，出示生词。      3．师：谁愿意当小老师？管欣，你来。         师：这个小老师真棒！不仅发音很准确，还注意到了整体认读音节。还有谁也想当小老师？这次啊，只读词。陆晓天，来试试。          师：小老师领读得好，大家读得也很认真。请回。      4．识记生字： （1）点击课件，出示红字。     （2）师：红色的字，是这节课生字。四人小组一起开动脑筋，想个简单、好记的方法把它们都记住。   （3）小组讨论，教师指导。 （4）汇报记法：         师：讨论得可真热闹，谁想先来说一说？  生：我选……，我是这样来记住它的，……。  A.“溪”的记法：   a.师：老师也有一个好方法来记住它，想不想听一听？  生：想。   b.边点击课件，边展示记法。    师：老师给这个字编了一首儿歌：三点水，爪字头，一扭，一扭碰石头，水往大河走。哎，好记吗？  生：好记。  师：一下子就可以记住它了。我们一起来一遍好不好？  生：好。  师：手指准备。 c.边书空，边念口诀。 d.师：真聪明。这么快就记准了。 B．缓的记法： a.  师：你很会想办法。我们一起来看。 b.  点击课件，展示记法。 师：这是谁？ 生：暖。 师：快看快看，什么没有了？ 生：日字旁。 师：哎，谁又来了？ 生：绞丝旁。 师：最后，变成了谁？ 生：缓。 师：对了。 （5）游戏：快速抢答：（擦除拼音） 师：大家的方法都很棒，来个“快速抢答”，怎么样？ 生：好。    师：我指你读。        进行游戏。 （6）游戏：登山比赛：  A．师：你们可太了不起了，再来玩个游戏，好吗？     生：好。     师：喜欢登山吗？     生：喜欢。 B．点击课件，出示登山图。          师：想要登上山顶，只有读准卡片上的生字。敢试试吗？       生：敢。       师：是吗？老师真佩服你们的勇气。我们就来个登山比赛怎么样？       生：好。       师：每一个小组，就是一个登山小分队，哪一个小分队想第一个来试一试？       师：你们先来。       生：……       师：这么快就到山顶了。哪个小分队想向他们挑战？这一次啊，能组词的字可以给它组一个词。       生：……       师：生字读得准，词也组的好。老师把鲜花送给他们。 C．点击课件，出示动画。 （三） 分析课文：     1．师：生字这一关，顺利地闯过了。再来学学课文，好吗？       生：好。     2．分析课文：     （1）学生展示读课文：          A．师：一起用手势告诉我，课文有几个自然段？               生：4个。              师：这么美的课文，想不想读给大家听一听啊？             生：想。             师：谁想来？         师：就请这四位同学来读，其他同学听一听，有没有没读准的字。 B．学生合作朗读课文。       C．评价：            师：他们读得怎么样？谁来评价一下？            生：……           师：多可惜呀，就差一个字。                   你听得真仔细。                  对呀！我也这样认为。                   你真会点评。      （2）学生练读：       A．师：刚才这四位同学啊，读得真不错。可是还有很多同学也想读，该怎么办呢？       师：老师给你们出个主意，四人小组合作，把你们认为写得最美的一段，一起多读几遍。 B．小组朗读、讨论，教师指导。 （3）边读边分析： A．第三自然段： a.师：谁想先来读一读？（指名）   生：我想读第三自然段。   师：你喜欢武夷山的水，是吧？好，大家看屏幕。   点击课件，出示文字。 b.师：这一段真是太美了，老师也陶醉了。能告诉大家你为什么认为这一段写得最美？   生：这一段写了武夷山的水很清，很静，所以我认为这一段写得美。（板书：清、静）   师：你真会读书。我们一起来看。 c.点击课件，出示“清、静”图片。   师：从图中你感受到了什么？同桌互相说一说。   同桌讨论。   师：能和大家说一说吗？   生：……   师：是啊，两岸的山峰、绿竹映衬在这又清又静的水中，就成了一幅水上的风景画。 d.师：看着着绕着山峰转了九个弯，水平如镜，清澈见底的溪水，这该是怎样的一幅美妙的画面啊。这么美的画面，想不想读一读啊？   生：想。   师：赶快自己练习一下，呆会老师给你们配上音乐。 e.学生练习，教师指导。 f.师：谁想读？按录音机“播放”键。   师：读的怎么样？   生：……   师：他读得好，你评得更好。看到大家读得这么起劲，老师也想读了，让我也来读一读，好吗？   生：好。   教师范读。   师：我读得怎么样，能评一评吗？   师：谢谢你的评价。       你很会听。   师：谁想和满老师来比比赛？你来试试。   师：现在读得怎么样？   生：……   师：认为自己这一段读得好的同学起立，大家一起来读一读。 B．第二自然段： a.  师：除了第三自然段，还有哪一段也写得很美？ 生：第二自然段。 师：看来你对武夷山的山很感兴趣。能读一读？ 生：…… 师：从这一段中你读懂了什么？ 生：山势险峻，造型奇特。（板书：险、奇） 师：小组其他同学有没有补充？ 还有呢？ 谁能补充得更完整一些？ b.  点击课件，出示图片。 师：我们一起来看图感受一下好吗？ 生：好。 生：山很陡，直上直下的。 师：很陡，直上直下，用一个词语概括就是——险峻。 师：再看，这些山峰都有什么特点？ 生：它们的形状都不一样。 师：怎么不一样？觉得它都像什么？ 生：…… 师：你们的想象力真丰富。（点击课件，出示文字。）武夷山的造型非常奇特。有的像—— 生：玉柱。 师：有的像—— 生：火把。 师：有的像—— 生：鲜花。 师：有的像—— 生：竹笋。 师：还有吗？ 生：有。 师：同学们，三十六峰造型奇特，大胆想象一下，还会有像什么的？ 生：…… 师：说得真好。 真会想象。 你的想象力很丰富。 我也有同感。    师：同学们，这样险峻的奇峰，这样奇特的峭壁，构成了多么奇妙秀丽的景观呀！这样奇特的山，你想不想自己读一读呀！     生：想。     师：那就赶快读一读吧！一定要读出险峻和奇特来

【美丽的武夷山 第一部分教案】相关文章：

《美丽的武夷山》教案03-18

《美丽的武夷山》第一课时的教案设计08-31

美丽的武夷山作文03-07

美丽的武夷山作文01-16

《美丽的武夷山》教学实录06-02

部分教案（意见参考）04-24

诗词鉴赏教案（第一部分）(转载)04-25

美丽的武夷山作文精华【15篇】01-16

小学二年级语文《美丽的武夷山》教案01-02

《无韵之离骚》部分教案04-25