《xiaoshitanji》教案设计

时间：2023-04-25 20:23:32 教案我要投稿

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《xiaoshitanji》教案设计

[教学目的] 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 [教学重点] 背诵及体会文章写景抒情的方法。 [教学难点] 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 [教学时间] 二课时第一课时 [教学内容] 初读课文，疏通文意。 [教学过程] 1．由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。 2．简介作者，背景，解题。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3．生初读课文，圈出生字、生词。 4．师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差寂寥摇缀隶怆 5．师生共同疏通文意。（1）古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）（2）一词多义以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错）（3）翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。（4）判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（） ②皆若空游无所依。（） ③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（） [课堂练习] 1．读，背。 2、翻译课文。第二课时 [教学内容] 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 [教学过程] 1．齐读课文，把握课文大意。第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。

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