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凉州词 教案设计 舟止舫头 刁老师
教学目标： 1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。 2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。 3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。 教学重点： 1、领会诗歌的韵律美和意境美。 2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习谈话导入 1、三年级下学期我们学过一首王之涣的边塞诗《凉州词》，哪位同学给大家背一背？ 2、出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。 3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。 （1）简介王翰。提示：王翰是什么样的人？ （2）“凉州词” 又称《凉州曲》，唐代乐府曲名，是歌唱凉州一带边塞生活的歌词。 4、今天咱们就来一起学习王翰的《凉州词》。 二、读，读出诗的味道 （一）读出节奏 1、（出示整首诗）谁来读给大家听？注意读准字音。 2、指导。 3、师范读。注意听节奏变化，哪里和刚才同学读的不一样？ 4、你学着练读一遍。 5、指名读。 （二）读出味道 我特别想知道这首诗在你的头脑中呈现的是一幅怎样的画面？ 分析前两句 1、出示问题： ①从前两句中你看到了什么？听到了什么？ 明确：葡萄美酒夜光杯 琵琶声 战马（人） 欣赏夜光杯、琵琶。 ②把这些事物联系起来，你看到了一幅怎样的画面？（板书：画面） 请学生用自己的语言描述画面 ③这画面让你感受到了怎样的气氛？高兴、热烈（板书：热烈） ④指名读、齐读。 师小结。 分析后两句 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 1、这后两句是什么意思？ 2、读了后两句你有什么感受？ 3、资料补充：与王翰的凉州词同一时期（唐朝鼎盛时期）的诗句。 “宁为百夫长，胜作一书生”（杨炯·《从军行》） “出门不顾后，报国死何难”（李白《幽州胡马客歌》） “孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香” 4、读了这几句诗你有什么感受？ 5、师补资料。 6、再读这三句把将士们将生死置之度外的英雄气概和旷达豪迈的精神气质化作你的朗读。 7、再读后两句你体会到什么样的感情？ 师小结。 （板书：感情----豪迈） 8、配乐朗读。 （1）指名读全诗，学生自评互评。（如不能读出效果，跟读） （2）分层次读（女生读第一句，男生读第二句，全班齐读后两句） 三、拓展： 1、为什么这是一首边塞诗？ 2、吟诵欣赏。 你也试一试。有谁愿意给大家吟诵出来。 四、总结： 同学们学诗不仅要懂得诗的韵律。更要懂得诗的深刻内涵，读古诗一定要读出韵味，读出自已的感受，读出与诗人的共鸣。来吧，让我们再来读一遍这首千百年来，一直为人们所传诵的诗。 五、作业：课下搜集并读读背背这三首古诗，再次感受积极进取、昂扬向上的盛唐精神。 从军行 [唐]杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜做一书生。 少年行 [唐]王维 出身仕汉羽林郎， 初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦， 纵死犹闻侠骨香。 幽州胡马客歌 唐·李白 幽州胡马客，绿眼虎皮冠。笑拂两只箭，万人不可干。 弯弓若转月，白雁落云端。双双掉鞭行，游猎向楼兰。 出门不顾后，报国死何难。天骄五单于，狼戾好凶残。 牛马散北海，割鲜若虎餐。虽居燕支山，不道朔雪寒。 妇女马上笑，颜如赪玉盘。翻飞射鸟兽，花月醉雕鞍。 旄头四光芒，争战若蜂攒。白刃洒赤血，流沙为之丹。 名将古谁是，疲兵良可叹。何时天狼灭，父子得闲安。 六、板书设计 凉州词 唐·王翰 画面 热烈 感情 豪迈【凉州词 教案设计 舟止舫头 刁老师】相关文章：
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