日记讲评教案

时间：2023-04-25 23:34:14 教案我要投稿

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日记讲评教案

日记讲评教案 ——《我当一回小老师》教学目标通过这次日记讲评，引导学生掌握日记评改的方法，初步培养写完日记修改的习惯。教学过程：一、回忆日记要求 ⒈今天，老师带来两个人。一个是我，一个是老师。（板书：我老师）根据我们平时的观察，你们认为可以用哪些词把这二者联系起来？ [目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。] ⒉小结揭题同学讲的不错，说明对这次日记的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们日记的好坏，你的标准是什么呢？ [目的：希望学生能讲清这次日记的要求。并知道评价日记的好坏要根据要求去决定。] 我当一回老师 ①课前准备； ②上课过程：⑴教什么→学什么；⑵怎么教→怎么学 ③下课感受过程：人物的动作、语言、神情。大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的日记。二、示范评点 ⒈谈话。老师带来了一篇同学的日记，并把它复印65份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇日记进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。 ⒉指导。 A.指名朗读要修改的日记。 B.指名评点日记的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。） C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。 D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。 [目的：①通过自评，消化评价要求；②通过指导，吸收评价方法。] 三、交流互评 ⒈谈话。通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的日记在四人小组内进行交流。可以请同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。 ⒉交流。（学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。） [目的：让所有学生都动起来，通过读、听、说、写来强化评改日记的方法。逐步培养写完日记后修改的习惯。] 四、佳作赏析老师真不忍打扰你们，因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。不过，小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。目的：在佳作赏析时，明确写作要求对好作文的影响，知道怎样听明白作文的好坏。] 五、小结迁移同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的日记进行点评，学会修改。因为好的日记是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。 [目的：读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性，为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]

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