<<大人国与小人国>>教案

<<大人国与小人国>>教案

 课题：大人国与小人国 课型：造型 表现  设计理念：   每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。 教学目标： 1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国 来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。 教学难点： 想象、创作出有特色的大人国与小人国。画面的布局与形象的对比。 教学方法： 通过电教欣赏、示范讲解、来感受和完成教学目的及目标。 学具： 学生作业纸、水彩笔、油画棒。 教具： 比较到大人国与小人国时的情景图片，及各种资料。有关巨人的童话故事及卡通片光盘等。 教学过程： 一、  激趣导入： 教师谈话：“同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？” 二、  欣赏： 卡通片《小人国》片断 师：“你知道格列佛在小人国的奇遇吗？可要认真观察。注意小人国的景物与格列佛的对比呀！今天，老师就带大家到小人国去让我们每个人都成为巨人。”板书课题：大人国与小人国 生：格列佛的到来引起小人国人们的恐惧和不安。 生：渐渐地格列佛与小人国的人们成为了好朋友。 生：格列佛与小人国的景物的大小差别很大。 生：…… 师：同学们观察得都很仔细，并且都很善于观察。 三、想象： 师：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。 生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。 生：我会带他们一起到大人国来做客。 生：我会和他们一起来抵抗外来的侵略，来保卫家乡。 （1）  观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个女孩和树。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说， 生：可把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。 生：让她到小人国来做客。 师：同学们想象的都很丰富，大家想不想看一下，（图片）让学生体会大与小的强烈对比（格列佛与小人国景物的对比） （3）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。 四、合作创作： 师：同学们了解的知识真多，说的真棒！大家想不想用自己喜欢的方法来表现你成为巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起动手来试一试好吗？  通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。  五、展示评价：  各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。 自评：向同学们介绍自己的作品 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。   小结：这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。 六、课后拓展： 课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。。

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