教案31—33课时

教案31—33课时

31   第四单元 第一课时 教学内容：教科书P57页例1、例2以及做一做的习题，练习十一的全部习题。 教学目的：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算乘法，能够正确地进行口算。 教具准备：小黑板，把复习用的口算题写在小黑板上。 教学过程： 一、复习     出示小黑板上的复习题，让每个学生按顺序把得数写在练习本上，集体订正。     100×5    240×7    3×20      6×40     300×8    400×3    12×300    24×200     指名说说计算乘数是整十整十数的口算乘法，应该怎样算。 二、新课 1、 教学例1     教师先通过直观说明方格图横着数每行有100个格子，竖着数有4行格子，然后引导学生列出求这些格子一共有多少个算式。100×4和4×100，由学生已学过100×4=400来启发学生根据所求的是同样图形的格子数得出4×100=400，进一步使学生理解被乘数和乘数交换位置相乘，得数一样。因为100×4=400，所以4×100=400。     出示100×12     让学生想一想，这个算式的意思是什么，得多少？     指名说一说是怎样想的，促销这生明确：100×12表示求12个100是多少？12个一百是1200。     接着，让学生想一想，12×100应该怎样计算？     可以让学生适当讨论一下，然后指名说一说是怎样想的？根据学生回答，教师做总结、使学生明确：算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便的算法实际上是几乘以100，就在几的末尾添写2个0 2、 口算：     8×100    15×100    24×100    32×100     指名口算，并让学生说一说口算的简便方法。     教学例2。出示7×200     教师引导学生按照教材中想，引导学生掌握口算方法，12×300，可以让学生独立做，并指名两三名学生说一说是怎样想的。     学生基本掌握之后，教师提出问题“用整百数的口算，你发现了什么规律？让这生观察例题，适当讨论，总结出用整百数乘的规律。     要把整百数看成几个百，和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。 三、巩固练习     做一做的7题。     学生独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。 四、小结.     指名让学生口述整百乘整百的方法。 五、作业。练习十的1—5题。 让学生独立做，教师巡视，集体订正。    课后记：本节课时虽是新授内容但只是在以往所学的基础上做了一定的补充，学生掌握很好。张宇同学口算还是比较困难但能正确笔算，其余学生都能较快的口答。学生的归纳总结能力不强，在要学生找口算规律时没有人能举手回答，这点要在今后的教学中加强，让学生习惯主动思考问题。   32    第二课时 教学内容：教学教科书P59—60页中例3，完成相应做一做，以及练习十二的第1—3题。 教学目的：把学生已经掌握的两位数乘的笔算法则应用到三位数乘法上，使学生能够正确地进行笔算，培养学生的迁移类推能力。 教学过程： 一、复习。笔算     256×34     314×35     让两个学生进行板演，其他学生独立计算，集体订正。     复习乘数是两位数的乘法法则。     教师引导学生结合314×35的笔算，讨论每一步是怎样想的。 二、新课引入     用红色粉笔在复习题乘数的百位上写2，使314×35变成例3314×235，突出知识“新”的部分。     板书课题：乘数是三位数的笔算乘法。     教学例3     提问：三位数乘三位数，应该怎样计算？用乘数百位上的2去乘，表示什么意思？乘得的积的末位数应该写在哪一位上？根据学生的发言，教师边总结边板书     引导学生通过讨论明确     用乘数百位上的2去乘被乘数。即314×200，表示200个314得62800。即628个百，积的末位数8应该写在百位上。     这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三部分积加起来。最后让学生把计算314×235的全过程说一遍。 五、课堂练习     完成教科书第59页做一做中的两道题。 四、归纳法则     利用复习题314×35和例3的314×235，引导学生去思考。     讨论：乘数是三位数乘法和乘数是两位数乘法有什么相同点和不同点？     师生共同归纳乘数是三位数的乘法法则。     学生齐读法则。 五、结合算式说明什么是积的因数，然后介绍难算方法。交换因数位置再乘一遍。     让学生完成第60页中的计算235×314，引导学生比较其结果与314×235的结果是否相同。 六、巩固练习     完成第60页做一做中的两道题。     完成练习十二的3题。订正时，让学生说说每一题的错在哪里，强调用百位上的数乘时要正确对位。 七、总结。     教师总结三位数乘三位数的方法。 八、作业：练习十1、2题。     课后记：本节内容简单单一，学生能掌握较好，巩固练习也能正确完成。简单的内容很能激起学生的学习热情，有时真的需要简单一点的教学来提高学生的学习兴趣。   33   第三课时 教学内容：教科书P61页例4，完成做一做以及练习十二的第4—7题。 教学目的：在学过因数以后，让学生知道在用乘法解答应用题的时候，可以把两个因数交换位置，进一步提高计算和解答应用题的能力。 一、复习，口算     14×7       25×3     160×5    23×100     60×70      21×300   9×800    15×400 2、笔算：345×123     409×204 3、说一说计算乘数是三位数的乘法应注意什么？ 二、新课     教学例4     出示题目，让学生独立列式解答，教师巡视，了解学生中的列式情况，集体订正。     提问学生在计算上有无更简便的方法。     674×25，先让学生计算出得数。     教师引导比较25×674与674×25，看怎样计算，比较简例。     归纳总结：由于被乘数和乘数交换位置后积不变，所以今后解答应用题列式时，可以把两个因数交换位置，怎样列式计算起来简便就怎样列式。 三、巩固练习     做P61页做一做习题。     先让学生想哪种列式方法计算比较简便，然后让学生独立列式计算。同时让两名学生用不同的列式方法在黑板上计算。 四、作业。练习十二的第4—7题。     课后记：学生对本节课掌握较好，计算方法也能正确运用。但在课前复习时指名张宇口答三位数的乘法应注意什么时，她不能口头表达，让成绩好的范雪琴帮助也没能答出。这表明聋哑学生在表达上真的很欠缺。有时我在思考是否还要继续这类提问。

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