苏教国标版12册语文教案 4、记金华的双龙洞

时间：2023-04-25 21:51:42 教案我要投稿

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4、记金华的双龙洞第一课时本节课目标： 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。 2、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3、理清课文段落，概括段落大意。教学重、难点： 1、了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 2、理清课文段落，概括段落大意。教学过程：一、导入示标： 1、导入：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。　　（板书：4、记金华的双龙洞） 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：（1）填写生字表：（空白表）（2）体会下列词语的意思。盘曲　突兀　森郁　婉蜒　变化多端　颜色各异 2、学生自学。三、检查自学。（1）出示表格，指名学生回答。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。（2）查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。　　盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）　　突兀：高耸。课文中指山势高耸。　　森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。　　婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。　　变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。　　颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。四、精讲精练本课的精讲点：（一）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。　教师巡视，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）　　作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（二）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。 1、指导学生按游览顺序给课文分段。　　（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）　　学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。五、课堂练习 1、本节课作业：完成《补充习题》一和二 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业第二课时本节课目标： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重、难点： 1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。教学过程：　　一、导入示标： 1、导入：一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春景不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 2、出示学习目标。（见上）二、布置自学 1、出示自学题：　　　　认真读课文第1－3自然段：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 2、学生自学。三、检查自学。 1、请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。　　作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 2、讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）　　四、精讲精练本课的精讲点：（一）过渡：作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（二）了解外洞特点。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪个字来概括。　　请一名学生有感情地朗读第三段。　（板书：山路美）　　（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）　　洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。　　（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）　　作者的哪些描写让你体会到外洞的大？　　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？　　（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）　　乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（三）了解怎样由外洞进入内洞，体会孔隙的“窄”。（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？　　这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。　　默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）　　不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）　　讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!　（板书险）（四）了解内洞特点，感受内洞的“黑、奇、大”。 1、作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？　　（板书：内洞） 2、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 3、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？　　学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）　　请一名学生朗读描写双龙的句子。　　双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见…… 　　（学生接下去读写泉水的句子）　（板书：深黑的石洞里）（五）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 五、课堂练习 1、本节课作业：书后习题3 2、学生完成 3、当堂反馈。六、总结提升概括课文中心思想：课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。七、下节课预习作业

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