一下第八单元教案二

一下第八单元教案（二）

课文25 咏华山  教学要求： 　1、学会本课7个生字，认识两个新偏旁，两条绿线内的11个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　3、通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 教学重、难点：　识字、写字、朗读、背诵。　  教学准备：　　多媒体课件 生字卡片  教学时间：　两教时 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、谈话导入： 1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山， 请大家看这座山（指图）-这就是华山 2.你觉得华山怎么样？ 是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。） 3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。 4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗， 那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书） 这里的咏是吟诵的意思。华山是我国的一座名山。让我们去那里看看。 请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。 二．初读课文。 1．听课文整体感知。 2．跟读课文。 3按要求自读课文。 4．认读生字词。 （1）同桌相互检查  （2）反馈。采用多种新式读课文。认识多音字“华” 5． 再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。 三、指导写字。 1．再次认读生字词。 2．指导写字。观看动画演示。齐：上下结构，书写时注意各部件在田字格中位置。 与：重点写好第二笔。  称：左右结构，禾木旁。 岁：山字头。 3.学生练习，教师巡视。展示学生作业。 第二课时 一、复习导入。 1、指名读课题——齐读. 2、复习生字词。 3、通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？ 二、借图初解： 1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗） 2、指名读——齐读——男女生赛读 3、读了这么久，你都读懂了些什么？（交流） 4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示插图） 5、交流：从画中你看明白了什么？ 　　你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去） 6、我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。 　　　　（生自由读） 　三、理解，品读课文：  (一)学习第一自然段。 　　　1.（屏显课文插图1）问：图上画了谁去干什么？ 　　　2．指导朗读第一自然段。用叙述的语气读。 　　(二)学习第二自然段。 　　　1、这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。 2、交流：你们都找到了哪些。 　　　屏幕显示第二至五句: 　　　　⑴自由朗读后生答. 　　　　⑵范读第四句:除了蓝天,远远近近地山都在自己的脚下。 　　　　　A、这里的“自己”指谁？ 　　　　　B、（屏显课文插图2）借助画面理解句子。 　　　　⑶范读第五句:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。 　　　　　A、学生提出不理解的词语，作答。（理解山腰时可借助简笔画） 　　　　　B、借助课文插图2理解句子。出示句子： 　　除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 　　太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。（指名读） 　　谁看出来了，这句话是那句诗的意思？ （4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。（指名读） 　　谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？ （5）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。 （6）现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识，请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。（同桌说说诗的意思，师巡视） （7）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹——（出示：啊！华山真高哇！） 　　　　试着读出感情（指名——齐读） （8）是的，华山真高！蓝天——远远近近的山都在自己的脚下，太阳——显得那么近，山腰间飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 3、请小朋友读读第一句话，看看你能读懂什么？ 　　　　　　（交流：“艰难”看出华山的特点：高大，险峻） 　　　4、指导朗读。从这四句话中看出华山很高。(板书：高) 　　（三）学习第三、四自然段： （1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了——（连连点头称赞） 　（2）先生都称赞了些什么？能加上先生的动作说说吗？ 　　　指名表演读——全班表演读 　（3）如果你是先生，你还会称赞些什么？ 3、演读课文： 　（1）四人小组演读课文  　（2）指名演读课文 　（3）全班表演读 四、作业： 一个刚7岁的孩子，能脱口吟出这样的好诗，全是他平时认真学习的结果。我们小朋友也要像他那样从小学好语文。背诵课文  板书设计： 25、咏华山 艰难  山  在脚下   太阳  近 高 白云  低  教后小记：         课文26 小松树找花生果  教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。 2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、经历品读课文的过程，了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。   教学重、难点：　识字、写字；朗读课文、背诵课文。  设计理念 《语文课程标准》关于低年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。采取多种手段让学生充分地读书，读准字音，读通句子。力求在简单、朴实的教学过程中，培养学生读书、识字、写字的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书写字习惯。  教学准备：　　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。 第一课时  课时目标： 1、 认识本课16个生字，会写其中五个。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 学习朗读课文，达到正确、流利。 3、 了解课文大意。  教学过程： 一、谜语导入，激发情趣。 1、猜谜游戏。 嘴巴尖尖头长树杈，一身茸毛尾巴粗。爱吃松子爱上树，还在树上睡大觉。 (打一动物)  （板书：小松鼠） 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（打一植物）  （板书：花生果） 2、揭示课题。 今天我们学习一篇课文，就是——（板书：找） 指导读题。 3、激趣：小松鼠为什么要找花生果呢？它找到了没有？现在我们就来读读《小松鼠找花生果》这一课，从课文中找到答案。 二、检查预习情况，初读课文。 1、按自学要求自由读课文： （1）标出自然段。 （2）借助拼音，读准字音。 （3）不添字，不漏字。不熟的要多读 几 遍，把句子读连贯。 （4）用“  ”画出要求会写的字。用“—” 画出要求会认的字。 （5）做生字卡片。 2、朗读课文。 指名分自然段读课文。  读后评议。 3、认读生字词语，掌握识字方法。 （1）指名认读。你是怎样认识这些字的？（课外书、电视、课本……） (师相对进行表扬，你们能通过看课外书，看电视都是认识字的好办法。) (2)请小老师领读。   (3)开火车读生字。认识多音字。 （4）认读词语。 三、再读课文，初步领会课文大意 1、听课文录音。 2、生自由读课文。 老师再给你们一个建议：读可以和同桌一起读，还可以分自然段读。 3、指名分段读课文。请同学当小评委评议。 四、课间活动（做写字操） 五、学写生字 1、这些生字你还认识吗?(电脑出示生字，读生字) 2、学写(旁、油、结、留、每) 你有什么好办法记住它们吗? 师板书写生字，生先描后写，并给自己写得满意的字旁边打一颗星星。师巡视并进行书写姿式的教育。 五、 课堂小结。 第二课时课件1 一、以趣导入，复习字词。  （表示点击课件）  1、导入揭题： 树林里，住着一位可爱的小动物，瞧，它是谁？（出示小松鼠）昨天我们学习了一篇关于小松鼠的课文，课题叫——《小松鼠找花生果》 今天，这只小松鼠要带我们一起去找花生果，不过去之前它要考考你们，要先闯过两道知识关，看谁爱动脑筋、爱发言、发言声音响亮，你们有信心闯过去吗？ 准备好了，我们先闯第一关——听一听。 2、复习生字词。 (1) 听一听。听句练习。 会“听”也是会学习的表现。大家认真听我下面说的句子，听完再把句子说给大家听。 花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！ 谁来说说。（谢谢你听得这么专心。真是认真倾听的好学生！我希望每个同学都能像他们这样学会倾听。） 第一关，我们顺利通过了。下面进入第二关  ——读一读。 （2）读一读。认读词语。出示词语： ① 请大家先自由读一遍。 ② 我请四位同学当小老师带大家读，每人带读一行。 真是四位合格的老师。下面我们开双列火车读。 ③ 开火车读。 火车开得又快又稳。 过渡：同学们真棒，顺利过关了。现在小松鼠要奖励我们看动画片。想看吗？ 可要看仔细啦，等看完了告诉老师你看到什么了？ 3、动画欣赏，了解课文大意。  （课件演示动画）谁能把这个动画片连起来说一说？  你真会说话。 这个动画片有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们走进课文，和小松鼠一起去找花生果吧。 二、细读课文，读中感悟。   （一）细读第一自然段。 1、（媒体出示：树林画面） 看图说话 看，我们现在来到了树林旁边，你看到了什么？谁来说说，注意要说完整的句子。 　  你说得真好。你观察得很仔细。你真是个细心的孩子。 2、出示第一自

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