一下第八单元教案一

时间：2023-04-25 20:39:03 教案我要投稿

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一下第八单元教案（一）

课文22 司马光教学要求：　 1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4、培养学生创造性思维能力。教学重、难点：　　识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：　　多媒体课件生字卡片教学时间：　两教时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课，板书课题。 1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。 2、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 3．简介司马光。（学生或教师）二、整体感知课文内容。１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? ２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光) ３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字词。 1．边读课文边画出生字生词。 2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。 4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正。 5．记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。） 1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题. 2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字 1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 2．自由练写，教师指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。 3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、作业 1．抄写生字。 2．熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文１．指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2．学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3．学习课文第二自然段。 (1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? （2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? (缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水)（课件播放） (３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。 4．学习课文第三自然段。 (1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? （动画二） (2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)你准备怎么读？指导朗读。 5．学习课文第四自然段。（动画三） (])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法。) (2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 (3)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 6．请大家自由朗读课文第五自然段。（动画四） (1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。 (2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? (学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友) (3)练习朗读，读出自己的体会。 (4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢……) （６）在理解的基础上，再读这一段。 7．学习课文第六自然段。（动画五） (1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。８．发散思维训练：如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。三、总结全文，齐读全文。板书设计： 20 司马光　　　　　　　　　　　　　都慌了掉进缸里　　　别的小朋友—————叫　喊　跑　找　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没慌司马光—————拿砸（几下子）　　　得救了　　　　　　　　　　　　　　　（遇事不慌机智勇敢）教后小记：课文23 鲁班和橹板教学要求：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。　　3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重、难点：学会生字新词，学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学准备：　多媒体课件生字卡片教学时间：　两教时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、自读比较，导入课题。　　1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】　　（板书：橹板，生自读。）　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）　　3．读了课题，你有什么疑问？　　【导入课题有多种方法，这个课题由于“鲁”、“橹”同音不同形而产生一定的趣味性。心理学研究也表明，比较记忆有较大的优势，于是我就以字音字形的比较解题导入，学生自然而然地进入了学习状态。】　二．初读课文　　1．听课文录音，播放动画。 2．这是一个什么故事。学生自由读课文。画出带有生字的词语。　　3．认读生字新词。　 4．再读课文。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。认读要求只识不写的字词。　　5．各自试读课文。 6．跟录音读课文。三．指导写字。　　1．自学生字笔顺。 2．指导重点字。观看生字动画。 3．生练习，教师巡视。 4．展示学生作业，点评。四．作业　　1．正确、流利地朗读课文。第二课时一．检查复习 1．指名认读字词。 2．朗读课文。二．精读课文 1．默读课文。思考：（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？（2）他怎么想到造橹板的？ 2．讨论 (1) 指名读第一、二段。 a.讨论他看到了什么，想到了什么？ b.播放动画。体会理解“吃力”“满头大汗”。 c.指导朗读。 (2)第三、第四自然段， a.指名读 b.想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？ c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神” 观看制作橹板的动画，用“先……然后……再……”说话。 2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼） 4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。三．拓展，作业 1．朗读课文。 2．人类根据自己对大自然的观察还发明了什么？（播放图片）生补充。板书设计：　　　　　26.鲁班和橹板　　　　　　　　　　看　　竹篙　　　　撑　　　吃力（有什么办法）　　　　　　　　　　盯　　鸭子　想　　蹼、拨水轻快　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆形　　　　　　　　　　找削　橹板　　　　扁形　　省力快教后小记：课文24 乌鸦喝水教学要求： 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 认识9个生字，会写其中的6个生字。 3. 理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重、难点：　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　教学准备：　　多媒体课件生字卡片教学时间：　两教时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．出示插图三，揭题。师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么? 　　〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕　　　　师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。　（乌鸦喝水。）　　〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕　　师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道? 　　生：(集体)想! 　　〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕 3．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇《乌鸦喝水》这篇课文（板书：喝水），　注意看老师写“喝”字，谁来说说“喝”的字形？　生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷) 　　师：为什么“喝”字是口字旁? 　　生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。　　〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕

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