一下第六单元教案二

一下第六单元教案（二）

课文17 世界多美呀 ? 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字新词，认识一个偏旁；理解生字词。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 ? 教学重、难点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，   3、感情地朗读、背诵课文。 ? 教学准备：　　多媒体课件 生字卡片 ? 教学时间：　两教时 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、导入 1、同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。 （1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。 （2）齐读课题 3、读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。 5、播放多媒体课件，再加配音朗读。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，把生字词和小括号画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。 3、检查自学效果（出示生字词） （1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ （2）正音。  翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵 后鼻音：澄 边音：丽 （3）指名读词，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。 师生共同评议。 三、初步了解课文大意 1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？ 2、它是什么情况下说的？ 3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐 4、自读，指读，赛读。 5、全班齐读课文。 四、教学生字 1、出示生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“羊字头”。 3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 4、反馈检查“世、美”的笔顺。 5、指导写字。 在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”，观察动画演示。 6、 学生描红，临写。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、“世界多美好”谁说的？ 3、指名分段读课文。 二、细读第1自然段 1、自读第一自然段 2、读完后，你知道了什么？ 3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ （播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动） 5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。 6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？ 指导背诵 三、细读第二自然段 1、指名读第二自然段 2、课文告诉我们什么呢？ 3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久） 你能读出这种吃力的语气吗？ 4、小鸡看到了什么？ （1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 （2）句中哪些词是表示颜色的？ （3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）“蓝湛湛”表示什么颜色？ （4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？边说边放多媒体课件 哪些景物是绿荫茵的呢？ （5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河） A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？  B、学生交流、讨论 C、还能说说ABB的词吗？ 5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？ 6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。 7、指导有感情得背诵。 四、细读第三自然段 1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段。 2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗。指导有感情地朗读。 3、你还体会到了什么？ 4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？指导有感情地朗读。 5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。 五、细读第四自然段 1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？齐读第四自然段。 2、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？ 4、指导有感情地朗读课文。 六、总结 1、学完课文后，你收获了些什么？ 2、齐声有感情地朗读课文。 3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！齐声朗读课文。 ? 板书设计： 黑乎乎 16、世界多美好呀！ 蓝湛湛  爱大自然 绿荫茵 碧澄澄 ? 教后小记： 课文18 月亮和云彩 ? 教学要求： 1、 认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、 培养学生的观察、思维能力。 ? 教学重、难点： 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 ? 教学准备：　　多媒体课件 生字卡片 ? 教学时间：　两教时 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、 引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁跑得快？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、 初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、 识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习 a) 读拼音写汉字。 yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ  语（ ）  （  ）  （  ） fǎnɡ fā  hé pínɡ  kuài lè （  ）（  ）  （  ） b) 填空： 得：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。 快：笔顺是（ ），共（ ）画。  和：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 c) 组词： 目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ） 相（ ）和（ ）几（ ）法（ ） 小 结： 这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。   第二课时 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。 4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、朗读积累 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。  2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 五：同步训练： 1、 用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。 2、 按课文内容填空。 （1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。 （2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的（）”。 小 结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。 ? 板书设计： 板 书： 15月亮和云彩 月亮 跑 得 慢 小文：云彩 跑 得 快 ? 教后小记：       练习6  教学要求： 1. 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。 2. 积累成语、儿歌。 3. 综合性学习，使学生在实践中学习语文。 4. 学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。 5. 口语交际。  教学重、难点： 1. 学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。 2. 口语交际训练。  教学准备：　　多媒体课件 生字卡片  教学时间：　两教时 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、教学第一题 1、出示挂图：你从图中看到了什么？ 2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 （1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。 （2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。 3、抽读卡片读音。 4、掉拼音读词。（开火车读，枪读） 5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6、指名上来贴，齐读词卡。 7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1、出示挂图：你看到图上画了什么？ 2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。 齐读词卡。 3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 这就是（出示词卡：天长日久、树大根深） 齐读词卡。 4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5、谁能用其中的一个成语造句？ 6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。 自读儿歌。 7、

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