一下第七单元教案

时间：2023-04-25 20:31:18 教案我要投稿

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一下第七单元教案

课文19 三个小伙伴教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会两个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重、难点： 1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 2、有感情的朗读。教学准备：　　多媒体课件生字卡片教学时间：　两教时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、猜谜语导入。（出示课件） 1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。 2、你是怎么猜出来的？ 3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，检查预习： 1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（课件播放课文动画） 2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示生词）你认识它们吗？同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。 4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。三、深入理解课文第一自然段： 1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？ 2、教师评价学生的朗读。 3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？ 4、（课件出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。 5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？　6、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。四、学习生字，指导写字。　　1、出示生字。　　运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。　　2、教师范写生字，动画演示，学生观察字形结构、笔画。　　3、学生在书上描红，练写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入 1、认读生字词。 2、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们看，谁来了？谁能按老师给的句式说一说。小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。 3、齐读第一自然段。二、细读课文，体会情感。（一）学习课文第一自然段和最后一个自然段。 1、出示课文最后一段。 1）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？ 2）出示课文最后一个自然段，指导朗读。 2、小伙伴们把小树栽好可不容易了，那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？ 1）打开书自由读课文，边读边找。请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。 2）根据学生回答出示三个困难。没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？ 3）指导朗读。那他们心情会怎样？（着急）就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）（二）重点学习第二自然段， 1、指导读小野猪的话，用各种形式读。 A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪） B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）指名读，评议。 C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信） D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范） E、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬） F、再次请学生加动作读 G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信） H、男，女生赛读，师生合作读 2、引导读出小野猪能干的语气 A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。 B、你们从哪里看出小野猪能干？ 1）硬 2）拱 3）不一会儿（若学生说不出“不一会儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨） C、用“不一会儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。 D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？ E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。 (三）学习第三自然段 1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠） 2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。（自评，若不好，再加动作读） 3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。 4、指导朗读。 (四）学习第五自然段。 1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？ 2、请生自由读第五自然段。 3、数出这一自然段共有几句话？（三句） 4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干） 5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。 6、齐读。 (五）出示三个小动物的话，请学生上台读一读，演一演。三、总结全文。 1、齐读课文。 2、出示：我想到了……，请学生说一说。 3、布置作业。续说故事。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　19　三个小伙伴　　　　　　小野猪　　用嘴巴　　　挖树坑　　　　　　小袋鼠　　用皮口袋　　运肥料小　象　　用鼻子　　　浇水教后小记：课文20 蚂蚁和蝈蝈教学要求：　 1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。教学重、难点：　　　　有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学准备：　　多媒体课件生字卡片教学时间：　两教时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、板书课题，导入新课　　1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。　　再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。　　2、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）　　　　猜猜为什么它们都是虫字旁？　　3、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。　　这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。　　二、初读课文，学习生字新词。　　（一）初读课文。　 1．打开语文书，翻到115页，听课文录音，看课文动画。 2、借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。　　3、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。　　（二）学习生字。（展示课件） 1．指读生字词及难读词句：　　　　　　粮食　乘凉　装满　洞里　神气　躺在　躲到　自由自在 2．指读难读句子：　　　　　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 3．分自然段朗读。　　　　　　这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。　　　三、朗读课文，初步理解课文内容。　　1、自由小声读文。　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。　　2、分段指名读，指导评议。　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。　　　　师引导评议。　　3、师生齐读。　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？　　　4、带着问题自己读。　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，同桌互相说一说你都知道了些什么？　　　5、引导交流。　　　6、指导了解第一段大意。　　　（1）展示课件。师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！　　　（2）指名读句子，评议。（1名）　　　　　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 　　　（3）自由练读。　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！　　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）　　　　（5）齐读。　　　8、指导了解第二段大意。　　　（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。　　　　　　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... 　　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）　　　　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 　　评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！...带上了得意的表情，读得真棒！　　　（3）男女赛读句子。　　　9、指导了解第三段大意。　　　（1）出示课件。师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？　　　（2）根据课文内容，指名回答。　　　（3）齐读第三自然段。　　　（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。　　四、书写生字“粮、汗、由、冬”。　　　1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生

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