商不变的规律教案

时间:2023-04-25 20:27:27 教案 我要投稿
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商不变的规律教案

商不变的规律 葵英小学 耿业清  教学目标:   1、使学生理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法。 2、培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。 教学过程   一、始动阶段,设疑激趣   以卡片出示几组题:要求分组比赛,左边的用计算器,右边的用口算。   (24×2)÷(6×2)=    (24÷2)÷(6÷2)=   (24×4)÷(6×4)=    (24÷3)÷(6÷3)=   (24×10)÷(6×10)=   (24÷6)÷(6÷6)=   问比赛的胜负如何?(预设计算器快)   如果分不出胜负,教师板书:(24×100…0)÷(6×100…0)= 10个      10个   师:请你说说这一题等于几呢?   生:24÷6=4。   师:他的知识面真宽!(在题的上方板书:24÷6=4)那么这一题究竟等于多少呢?是不是与24÷6有联系?(用红粉笔在“(24×100…0)÷(6×100…0)=”之后板书:?)这节课我们就一起来研究这个问题。   二、新授阶段,观察概括 师:先请同学们认真观察,你能把他们分分类吗?(预设分乘、除两类) 师:看这两组题。你发现这两组题的商有什么特点?   生:都等于4。   师:对!这两组题的商与24÷6的商一样,都是4,没发生变化。观察两组算式的特点   师:请同桌两位同学交流一下各人的发现。同桌交流后集中发言。   师:观察左边一组题,你发现了什么?   生:通过观察,我发现被除数、除数都乘以相同的数,商不变。   师:观察右边的一组题呢?   生:通过观察,我发现被除数和除数都除以相同的倍数,商不变。   师:哪位同学能把这两种情况用一句话概括出来?   生:在除法中,被除数和除数都乘以或除以相同的倍数,商不变。   师:说得真好!谁能再说一说。齐读一遍。 师:同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢?请你们接下来再举几个例子(手指两组口答题),看被除数和除数同时乘以或除以相同的数,商变不变? 生:汇报举例验证的结果 师:你有什么要问吗?(能同时乘以或除以0吗?) (24×0)÷(6×0)  (24÷0)÷(6÷0)  为什么?   师: 同学们通过观察、思考、讨论、验证,证实了:在除法中,被除数和除数同时乘以或除以相同的数,商不变。谁能给我们发现的规律取个名字?这个规律人们通常叫“商不变的规律”。(板书:商不变的规律)   出示:   (24×2)÷(6÷2)=   (24×5)÷(6×3)=   (24÷6)÷(6÷2)=   (24+12)÷(6+12)=   师:这几题的商也都是4吗?为什么?   那现在你看看“商不变的规律”,你认为哪几个词特别重要?   学生说出“同时”、“相同”、“商”三个词,教师用红笔加圈后,请学生再自由地读一遍。   师:那你知道学习商不变的规律有什么用吗?   生:可以运用商不变的规律,使计算简便。 师;250÷50  怎样计算?为什么? 三、巩固练习: 1、判断:(1)800÷25=(800×4)÷(25×4)      (  )     (2)48÷24=(48÷4)÷(24÷2)       (  )     (3)32800÷400=328÷4            (  ) (4)30×4=(30÷2)×(4÷2)        (  ) 2、出示口算题:   2800÷400= 3000÷50=  7200÷800= 4500÷900= 4000÷200=       4000÷200、7200÷800两题请学生说说想法。强调被除数、除数末尾要划去同样多个“0”。 3出示竞赛题:  在□中填数,在圆圈中填运算符号: 200÷40=5   (200×4)÷(40×□)=5      (200÷2)÷(40÷□)=5   (200×3)÷(40 □)=5      (200÷4)÷(40 □)=5  (200×□)÷(40 □)=5      (200÷□)÷(40 □)=5 师:□里可以填“0”吗?为什么? 4、现在我们来看(24×100…0)÷(6×100…0)等于多少呢?       10个      10个 5、课后有兴趣的同学请思考: (200+200)÷(40×□)=5 (200+200+200)÷(40×□)=5 师:下面是淘气计算“400÷25”的过程,仔细观察计算的每一步,你受到什么启发? 400÷25 =(400 × 4)÷(25 × 4) =1600 ÷100 =16 你能用这个方法计算下面各题吗? 150÷25 2000÷125  800 ÷ 25  9000 ÷ 125  师:今天这节课学习了什么?谁能不看黑板说一说商不变的规律。同学们在被除数和除数的变化中,看到了商不变的规律。如果能经常这样观察思考问题,同学们就会越来越聪明。

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