湖南省新课标优秀初中英语单元教案评选与教学展 转载

湖南省新课标优秀初中英语单元教案评选与教学展 转载

2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教案评选与教学展评 方  案 为了促进广大教师共同研究教材教法，进一步规范全省外语常规教学，提高外语课堂教学效率，开发、整合进而共享全省优质教学资源，我们将在全省范围内开展“2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教学展评与教案评选”活动。获奖教案将陆续上传3633.com.cn或汇编正式出版。 参评内容、参评数及获奖数 《英语（新目标）》全套教材，分市州、按单元进行。每单元报省三个完整教案。 单位 册 Unit or Review of units 单元数 获奖数 备注 一等 二等 三等 张家界 7上 Starters1-3 3         长沙 7上 Us1-6, R1-6 7         郴州 7上 Us7-12, R12 7         邵阳 7下 Us1-5 5         永州 7下 U6, R1-6, Us7-8 4         娄底 7下 Us9-12, R7-12 5         益阳 8上 Us1-5 5         自治州 8上 U6, R1-6, Us7-8 4         怀化 8上 Us10-12, R7-12 4         常德 8下 Us1-5, R1-5 6         省直 8下 Us6-10, R6-10 6         株洲 8上 9全 U9 Us1-5, R1-5 7         岳阳 9全 Us6-10, R6-10 6         湘潭 9全 Us11-15, R11-15 6         合计   75 75                                           评选原则  公平、公正，文责自负，凡抄袭者，取消2年评选资格，且通报批评。 评选程序  各州、市将所有报省参评教案按优劣排序，填入“评审表”编号栏内，于2010年10月20日以前，将所有参评教案、“评审表”、“汇总表”（含纸质稿和电子稿）和评审费(40元/奖)报省教科院基教所外语室，逾期不予受理。 教学展评 单元教学展评活动分两年进行，张家界、怀化、郴州、娄底、岳阳、长沙、 参加2010年度教学展评，前六个市共同完成八年级一个单元六课时的教学，承办单位株洲上两堂不同年级的特色课；衡阳、常德、湘潭、永州、益阳、邵阳、自治州参加2011年度教学展评，前六个市州共同完成九年级一个单元六课时的教学，承办单位自治州上两堂不同年级的特色课。 2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教案 编写说明   欢迎大家踊跃到当地教研部门报名参赛！你的参与，就是我们大家的成功！ １　一个单元教案一个文件包，用册次单元数命名，如 “7AU1”,表示“七年级上册第一单元”，包含一个教案文件和多个课时课件文件。单元教案一个，包括Plan for the whole unit、Plan for every period两部分，采用Word 文本，用单元标题作为文件名，如“Unit 1  My name’s Gina.”；相关课件（Courseware）采用PPT文本，按课时编写课件文件，使用与课时教案标题相同的文件名，如“Period 1 Section A （1a, 1b, 1c） 或者缩简为 “Period 1”。与教案配套的课件应在课时教案标题后做好链接标识，统一为：→, 视必要将部分课件内容插入教案相应位置。 2 本教案所有标题及步骤（Step）内容用英语名词或V-ing形式行文，字数越少越好，1－2个最好；教学步骤部分用教学实录方式表述，也用英语正体行文；其余部分均用中文行文。凡来自课文的具体教学内容和情景描述内容英语用斜体、汉语用仿宋体行文。 3.严格按提供的模块设定的格式和字体编写，全省统一，不得改变。考虑到注释过多会分散注意力，故在此模块中未标出各处格式和字体的要求，请大家留意识别，不要改动。编码级别统一为：一级：1  2  二级：1)  2)  三级：①  ②。 特别建议，请将提供的“2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教案模块及范例”“另存为”以你参与编写内容的单元标题为文件名的文件，如“Unit 1  My name’s Gina.”,你即可得到教案模板，在此模板上改写具体内容，就能编写出格式一致的教案。   4. 每课时按授课40分钟编写教案，在Teaching procedures 部分，我们强调教学要回归教材，这是因为教材本身是按“用中学”的理念编写的，用不着增加过多的铺垫、导入等，导入要快而妙、开门见山；方法追求简单、实用。为此，编者要认真研读教材，教师教学用书，尽量吸纳教师用书提供的各部分中英文教学建议，将这些建议有机地安排到各个课时，在此基础上，根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教学步骤。整个学习过程强调学生预习课文，要求教师课上尽量做到精讲多练，减少课外作业量，尽可能地启发学生开展自主、合作、探究学习，提倡指导学生坚持开展课外阅读。 5.本次教案征集2010年10曰20日以前完成，经各市州初审、提出意见后参赛教案纸型稿和电子稿同时报湖南省教科院外语室，地址：410005 长沙市教育街11号，邮箱：yangyj54@126.com.   2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教案 编写示例   2010年湖南省新课标优秀初中英语单元教案 教案设计　　　　　　　　学校　　　　　　　　　　　　邮箱　（请务必提供）　　　 …………………………………………………………………………………………………   八年级上册 Unit 9  When was he born?   Plan for the whole unit Teaching objectives 学完本单元后，学生应能： 1  谈论自己崇拜的名人；（People we admire） 2  使用be born询问出生及回答；(---When was she born?  ---She was born in 1996.) 3  使用how long 询问某一经历的时间及回答； (---How long did he hiccup?  ---He hiccupped for 69 years.) 4  使用疑问词when询问过去的经历及回答；（---When did he start hiccupping?  ---He started hiccupping in 1922.） 5  使用when引导时间状语从句描述过去的经历；（She went to her first movie when she was three years old!） 6  使用有关职业（ping-pong player，musician）特征（great，creative）成就（record, prize）等词汇谈论自己和别人； 7  使用tour, start, stop, win, become等常用动词描述过去的经历； 8  写短文，介绍自己和周围同学的生活经历； 9  写简短的人物传记; 10 写简短的自传; 11 体会成功的艰辛，树立正确的人生观。   （要求从学生的角度提出学习目标，且目标一定要具体、可及、可测, 绝不能从教师的角 度制定教学目标，谨防目标泛泛而谈。目标应从三维的角度，按话题、功能、语法、词汇； 技能、策略；文化、情感顺序, 并结合其在教材出现的顺序排列, 以流水号的形式呈现。内 容可参见教师教学用书。）       Period arrangement Period Contents & pages or sources TO SA Textbook Exercises (Source) Supplementary (Source) Section Page 1 A  1a, 1b, 1c 53     1, 2, 6 5 2   2a, 2b, 2c 54 Ps. 40-41 I, II 湘教版 省教科院组编 《课程基础训练 八年级上册》 3, 4,8 5 3 3a, 3b 4a, 4b 55 P.41 II 5, 6, 8 4 4 B  1a, 1b, 2a,2b,2c 56 Ps 41-42 I, II 5, 6 4 5   3a, 3b, 3c, 4 57 P.42 II 4, 9 5 6 Self Check 58 Ps. 42-43 学习自检，学习拓展 7, 10, 11 5 Total All 6 8   1-11 93 ⑤ Very confident  ④ Quite confident  ③ Confident  ② Slightly confident  ① Not confident (单元教学效果采用百分制表示，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。)   (表中TO 表示对应的教学目标( Teaching objectives), SA (Self-assessment) 供教师按五个等级评价每节课的教学效果。总评成绩采用百分制，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。)   Feedback 本单元教学自评93分，表明教学目标达成度较高。整个单元教学回归教材，紧紧围绕“谈论名人”这一主题，由浅入深、由简单到复杂，从谈论别人到最终介绍自己展开，教学活动形式多样，教学步骤步步递进、环环相扣，形成合力，从听、说、读、写诸方面培养学生这一话题的表达能力。由于教学内容紧扣学生实际，学生积极投入各项学习活动，勇于表达自己的真情实感。同时，在谈论别人，特别是在谈论成功人士的过程中，体会到了成功的艰辛，从而树立了努力学习、积极向上的人生观。为了减轻学生课余学业负担，提高教学效率，教材所涉及的所有练习，包括增加的多个写作练习都安排在课堂完成。就其成功原因主要在于，课前我们认真研读了教材，尽可能吸取了与教材配套的《教师教学用书》提供的中英文教学建议，并结合学生的实际，从单元整体备课，细化单元及课时教学目的，合理安排课时教学内容，并在尽可能多的预设教学活动的前提下，关注课堂生成，随时根据学情调整教学活动，因而教学收到了事半功倍的效果。 但课后在不增加学生过重课业负担的前提下，如何指导学生复习、开展预习、课外阅读等活动，尽快培养学生英语语感等方面还有待研究。   （主要记述本单元教学目标的达成程度、预期之外的效果以及自我感受。有何成功经验？存在哪些不足？拟如何改进？值得进一步探讨的问题是什么？ 表

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