《背影》教案设计

《背影》教案设计

  教学目标 ☆ 知识与能力 品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 ☆ 过程与方法 学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 ☆ 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 ☆ 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 ☆难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学过程：一、 导入新课 在人们的印象中，母爱是慈祥的，而父爱是深沉的，所以人们经常说：“母爱如水”“父爱如山”，于是就有了“慈母严父”的说法。因此，歌颂母爱的文章偏多，而本文作者朱自清却一反常态，在他的笔下，描写了一位慈祥的父亲，而且他抓住了父亲的一个独特的角度——背影去描写。今天，我们就来欣赏他的这篇著名的散文——背影。 二、 作家作品介绍 （一）作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 （二）作品介绍 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 （三）写作背景   《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 三、整体感知。（师生互动） （一）思考问题 1. 本文写的主要事件是什么？ 买橘送别 2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？  思念父亲，惦记背影 父子深情 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ ①亲自送行  ②照看行李  ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位  ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 ② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 父亲的穿戴： 黑  深青 穿着朴素  心情沉重 走路的姿势： 蹒跚 年纪较大  腿脚不便 爬月台动作： 攀  缩 行动不便  步履艰难 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写： （1）、不要紧，他们去不好！ （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （3）、我走了，到那边来信！ （4）、进去吧，里面没人。 四、合作探究（生生互动、师生互动） 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?  a: 祖母死了。  特定的情境：  b: 父亲的差使也交卸了。 (祸不单行,家境惨淡） C: 为父亲的所为而感动。 五、拓展延伸 感受父爱 崔京浩演唱的《父亲》 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头  父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛  忘不了粗茶淡饭/将我养大  忘不了一声长叹 / 半壶老酒  等我长大后/山里的孩子往外走  想儿时一封家书/千里写叮嘱  盼儿归一袋闷烟 / 满天数星斗    都说养儿能防老 / 可儿山高水远他乡留  都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口    儿只有轻歌一曲/  和泪唱   愿天下父母平安度春秋！ 六、布置作业 结合自己的实际情况，以《我的父亲》为题目，写一篇200字左右的小短文，用一件小事来体现父亲对自己深深的爱。  

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