小学语文第二册第六单元教案一

时间：2023-04-25 19:39:16 教案我要投稿

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苏教版小学语文第二册第六单元教案（一）

第六单元教材分析：本单元共有五篇课文，《鲜花和星星》是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多。《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。《这儿真好》主要写了小熊找朋友的故事，告诉我们要改善环境。《世界多美呀》讲的是小鸡对世界的认识。《我叫足球》以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会保护环境等的高尚品质。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会体会保护环境等的高尚品质。课时安排：鲜花和星星…………………………2课时放小鸟…………………………… 2课时这儿真好……………………………2课时世界真美呀…………………………2课时我叫足球……………………………2课时练习6……………………………… 3课时鲜花和星星教材分析：本文是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多，这种互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。教学目标：学会6个生字，掌握生字的正确笔画结构；认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，提高学生理解和运用语言文字的能力。体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。培养热爱美丽大自然的思想情操。教学重、难点：正确流利地朗读课文，工整、规范书写生字。学情分析：学生对鲜花和星星这两种事物都比较熟悉，诗歌句子也比较简单，语句易懂，学生学习这首诗歌不会有困难。教学构想：先通过板书“鲜花和星星”说说鲜花的家在那里，星星的家在那里，了解了两种事物后，指导学生朗读课文理解鲜花和星星的关系，在读课文的过程中认读生字，理解词义，结合词语认识多音字“数”结合组词，学习应用。在认字的基础上学习写字。教学准备：生字卡片、录音机教学时间： 2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，认读字词，学习写字。学生学习过程: 一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？板书课题，读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？二、学习课文 1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、指生读课文，纠正字音。 3、认读生字词。（1）出示 :最好满地几朵那边真多晚上数数一颗喜欢（2）齐读、指生读、开火车读。（3）指生说词义，讨论记忆生字的方法。三、细读课文，了解课文内容 1、指名读第一句。（1）说说哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）（2）引读：我最喜欢……真比……还多。鲜花多得怎么样？（板书：这里一朵，那里一朵）说明什么？（花儿多）多的比什么？（真比天上的星星还多） 2、过渡（星星在什么时候出现？）（1）晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。师：星星多吗？多得怎么样？生读：…… （2）那么是花儿多，还是星星多？（讨论） 3、师范读 4、合作小组读 5、小组个人表演读。 6、评一评谁读得好没，好在哪里？ 7、试背（对快背的同学表示高度评价）四、学生自由背诵课文，练习表演。 1、指名表演背诵。 2、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 3、师：白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们也能用明亮的眼睛发现了大自然的美，对吗？五、学习写生字 1、出示要写的字：朵那真 2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。 3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。 4、“朵”：第二笔是竖弯。“真”：里面是三横 5、教师逐字示范写，学生书空练习。 6、学生描写字贴，教师巡视指导。 7、同位评一评。作业设计：记忆生字，熟背诵课文。板书设计：鲜花和星星鲜花——真比天上的星星还多星星——真比地上的花儿还多课后反思：第二课时教学内容：朗读背诵课文，写生字。学生学习过程：一、复习 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词，开火车读，指差生读。 3、读生字，组词、扩词，选词口头造句。 4、指生朗读课文，评评谁读得好。 5、自由背诵课文，指生背诵课文。二、朗读课文，体会情感 1、自由朗读课文 2、小组内介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星。 3、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 4、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的。） 7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好不好。三、口头填空： 1、出示：我喜欢早春漫山遍野的梅花，这里—————— 那里—————— 真比—————————————— 我喜欢草原上一群群的羊儿，这里—————— 那里—————— 真比————————————————。 2、指生口头填空 3、你还会说这样的句子吗？指生交流。四、学习生字。 1、教师展示“满、数、颗、最、晚”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、重点指导：“满”是左右结构；“晚”的第十笔要穿过扁口。 4、学生自学这5个字怎么写，怎么记，怎么组词。 5、学生汇报自学成果后在书上描这5个字。 6、这5个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 7、学生在《习字册》上抄写这三个字。板书设计：鲜花和星星满数颗最晚。作业设计： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好朋友看。课后反思：放小鸟教材分析：本课主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。教学目标：学会9个生词；能有感情地朗读课文；培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重、难点：认识生字、书写生字，体会课文所表达的思想感情。学情分析：学生普遍喜欢小动物，文中的小鸟学生更为喜欢，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，还有两个比较接近的词“着急”、“焦急”学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较加以区分和记忆。教学构想：通过观察课文插图，了解文中小鸟的外形特征，让学生也产生对小鸟的喜爱，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会热爱自然，保护小动物的思想感情。教学准备：课件、生字卡片。教学时间： 2课时第一课时教学内容：朗读课文，初步理解课文内容，认识生字。学生学习过程：一、引入： 1、我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 2、学生互相讲述故事，个别讲述。（目的是让学生理解故事的大概类容。）二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。（1）出示生字词：小嘴喝水朝着着急焦急窗外心想翅膀羽毛非常一闪一闪找孩子决定拍手（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共同评议。 4、再次练读课文。三、初步理解课文内容 1、分析课文第一自然段（1）师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常… （2）再读第一句。你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）（3）导读：看到小鸟不吃也不喝，一动也不懂，我怎么样？（我很着急，不知道怎么办才好） 2、分析课文第二段（1）第二自然段有几句话？突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什。（2）当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？ 3、分析后两个自然段（1）我最后怎样做？指生读第三自然段，说说如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？（2）小鸟飞走的时候对我说什么？（3）起读最后一段。四、拓展练习小朋友放小鸟的故事被我们电视台的

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