冀教六年级语文 教案 教学设计《母鸡》

冀教六年级语文 教案 教学设计《母鸡》

教材分析和教学建议 【教材分析】 《母鸡》是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 课文通过对母鸡动作、神态的描述，细致入微、明白晓畅地刻画了一只勇敢、负责、慈爱、辛苦、无私、任劳任怨、不畏强敌的普通母鸡形象，在描写过程中贯穿了个人对于母鸡的情感变化，最后升华为对母亲、对母爱的敬重和赞颂。课文以类似电影中“蒙太奇”的手法，把生活中观察到的画面作为一个又一个特写的镜头逐一展示并详细描述，内容丰富，内涵深刻，细细咀嚼，令人回味。 老舍先生是杰出的语言大师。在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格——“说得俏”“想得深”。语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物），如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。比如一只普普通通的母鸡。 在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。先抑后扬的结构安排，由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 在叙述动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。如写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。接着，笔锋一转，“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲”，以四个事例说明原因。 【教学建议】 一、初读课文，扫清字词障碍。 二、再读，理顺序。 可用问题“你了解母鸡的脾气和性格吗？”为导引，以“课文主要写了作者对于母鸡的哪两种截然不同的感情”为讨论话题，理清文章思路。 三、细读课文，抓住具体的语言文字品读老舍的写作特色。 要求学生带着问题读文本，在阅读中去思考，去感悟，去体验，最后探询情感变化的结论。 如读句子，“我一向讨厌母鸡”和“我再也不敢讨厌母鸡了”进行比较生成问题。进而有指向地读书，边读书边划记相关的语句，说说“我”对母鸡的态度前后有什么变化，想想为什么会有这种变化。 同时，注意体会老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是轻松的、俏皮的，也是智慧的”。 教师要引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。抓住： “颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。“发了狂”、“恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。 作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？根据学生的回答相机点拨，深化认识。 母鸡慈爱：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 负责：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 辛苦：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。 《母鸡》第六自然段中,“连大公鸡也怕它三分”与文中第二自然段中“它永远不反抗公鸡”照应。让学生找一找，认识到这样写突出了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡；为了尽母亲的责任，自己消瘦了，承受着劳累，一声不哼，毫无怨言，这样的鸡母亲，怎不令人尊敬呢？为体验后面的主情感“母爱”埋下伏笔，最后发出“一个母亲必定就是一位英雄”的深情讴歌。尽管前后看似矛盾，但却真实可信，相互关联，在这一抑一扬中，母鸡的“伟大”形象跃然纸上。 4、读写结合，随文练笔。 叶圣陶先生说“课文无非是个例子”。在提供一个良好的范例，并且感悟到一些观察、表述的方法以后，教师可适当设计随文练笔的习题，目的是为了引导学生回顾生活中的点点滴滴（人或是事物）脑海里再现生活中的具体场景，拓宽写作的思路，并逐渐养成在生活中观察、在观察中感受、在感受中领悟、在领悟中陶冶、在陶冶中形成的良好习惯。 5、拓展比较。 推荐阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。 四、建议本课教学二课时。 【参考资料】 提到老舍的语言，人们都忘不了“幽默”二字，似乎没了幽默，老舍的墨水瓶就会干竭。其实老舍虽然生性幽默，但并不以幽默取胜。如果说他的早期出世之作《老张的哲学》、《赵子曰》等难免有油滑之处的话，那么他在以后的艺术道路中可以说是很娴熟地把握住了幽默这根缆绳。他对苦难是笑中含着眼泪，对黑暗则是无情地讽刺与鞭挞，对友人则是诙谐中饱含着情谊。他的散文是很能表现这一点的。可是，老舍的散文幽默不是为了叫人哈哈大笑，然后为他的口才鼓掌，而是用更深刻的表达方法表现出更深的道理，引起人更深的思索。他的许多小品文都是如此，这与林语堂等人所主张的幽默是不同性质的。在当代的散文创作中，这种恰到好处的幽默劲儿是颇为缺乏的，值得很好地向老舍先生学习。     《母鸡》  教学设计 设计者：东简良小学 张亚玲 学情分析： 《母鸡》这篇课文语言通俗易懂、幽默风趣，学生很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。 教学目标： 【知识与能力目标】 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 【情感态度价值观目标】 了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学重、难点： 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备：布置预习作业  多媒体课件 预习作业： （1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。 （2）了解文章大意，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？ （3）课前收集关于母鸡的见闻。 教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课 1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2．导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1．通过小组学习的方式，验收预习作业。 过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 2．全班交流自学成果与遗留问题。 3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。 惊恐  可恶  警戒 消瘦  凄惨  一撮儿毛 如怨如诉  颤颤微微  乘其不备  4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5．再读课文，要求读正确、通顺。 6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。 2．全班交流，理清文章脉络。 讨厌母鸡（1-3）  喜欢母鸡（4-10） 设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。 第二课时 一、导入。 上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。 二、细读课文，品味文本 出示中心话题： 细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。 1．自学，小组交流。 2．全班交流。 预设： 讨厌母鸡（1-3） （1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己 （2）引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。 抓住：“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。 “发了狂”、“恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 （3）指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。 后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因， [课件出示]  齐读9自然段。 喜欢母鸡（4-10） （1）认真阅读课文4—10自然段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的特点。 A．警戒、预备作战、

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