《5的乘法口诀》教案

时间:2023-10-11 10:59:47 文圣 教案 我要投稿

《5的乘法口诀》教案(通用10篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《5的乘法口诀》教案,欢迎阅读与收藏。

《5的乘法口诀》教案(通用10篇)

  《5的乘法口诀》教案 1

  教学目标:

  1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

  2. 熟记 5的乘法口诀,并会在生活中应用口诀进行计算。

  3. 通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

  教学重点:

  探究5的乘法口诀的来源和过程。

  教学过程:

  一、谜语中激起兴趣

  1.师说谜语:一棵树上五个杈,不长叶子不开花。大人小孩全都有,能写会算全靠它。(生猜)

  2.引导 学生画手,根据学生画出的小手,引导学生5个5个地数数,5.10.15.20.25

  3.引课:如果我们每次列出乘法以后,都借助加法求和再求积,这样真是太麻烦了,在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀,那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀,学习了以后,我们就可以快速的`得到我们想要的结果,想学吗?(板书:乘法口诀)

  二、探究中学习新知

  1.探索编口诀的方法

  (1)师:为了今后计算的方便,我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀,将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面,较小的因数在前,把积写在后面,一个5还是5,我们就说“一五得五”。在这里,“一五”表示1个5,“得五“表示积是5.

  (2)师:像2x5=10和5x2=10这两个算式,都可以表示2个5,而他们的结果又都是10,所以编成的口诀就可以是“二五一十”。(随师读口诀)

  2.同桌创编其余三句口诀

  师:根据老师编口诀的方法,试编其余三句口诀,编好以后写你的本子上。

  3.交流汇报

  师:你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗?

  “三五”表示什么?“十五”表示什么?

  4.小结:今天我们创编的几句口诀,和数字几有关?(板书:5)

  5.发现规律

  请同学们读一读5的乘法口诀,仔细观察一下,有什么规律?

  生:5乘几结果个位不是0,就是5

  生:相邻两句口诀之间相差5

  6.记忆口诀

  根据我们发现的规律,你能快速的记住它们吗?让它们成为你终身的朋友。21世纪教育网21世纪教育网

  7.小游戏---师生对口令,男女生对口令

  三、游戏中消化新知

  1.玩转扑克

  要求:师左手拿5张5,右手拿1,2,3,4,5,找两名同学各抽取一张,合在一起说一句口诀。

  2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛

  出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪,让生连线。

  3.生活中数学

  (1)说一说分针走每个大格是几分,运用那句口诀?

  (2)出示三个田字格填空,在每个田字格中有( )个小正方形和( )个大正方形,合起来每个图形中有( )个正方形,所以三个田字格中正方形的个数是( )x( )=( ),运用的口诀是( )。

  四、语境中思维升华

  (逛商场)星期天,王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品,王老师说:我买 5个皮球,每个4元。李老师说:我买4个文具盒,每个5元。问:谁花的钱多一些?

  五、教师总结

  师:今天我们一起探索了5的乘法口诀,掌握了创编口诀的方法,希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。

  《5的乘法口诀》教案 2

  教学内容

  (课本第79页,第82页想想做做)

  教学目标

  1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。

  2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

  教学准备

  cai课件。

  教学过程

  一:问题情景

  课件显示:小朋友划船

  每只船上坐5人,一共有多少人?

  小组合作画一张表,并算一算。

  船的只数12345

  人数5

  二、作探究

  以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

  1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?

  2、生汇报教师板书

  1个5是5 5×1=5 一五得五

  2个5想加 5×2=10 xx二十五

  3个5想加 3×5=15 三五十五

  4个5想加 4×5=20 四五二十

  5个5想加 5×5=25 xx二十五

  3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?

  点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。

  三、形成应用

  1、将5的`乘法口诀读一读。

  2、同桌互背5的乘法口诀。

  3、师生对口令

  4、游戏:翻一个数码上说出它与5的积,比一比谁最快。

  5、课本第80页。

  四、知识拓展

  小兔子给大家带来了什么秘密?

  5× = 2 0 5× = 2 5

  小组讨论:你发现了什么秘密?

  秘密:积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。

  五:总结评价

  今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。

  课堂作业。

  教材第81页“想想做做”第3题。

  《5的乘法口诀》教案 3

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。

  (二)过程与方法

  熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  (三)情感态度和价值观

  体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

  【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时,教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法,知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算,且会五个五个数数的基础上,充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀,并运用它解决简单的实际问题。

  二、教学重难点

  教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。

  教学难点:理解每句口诀的意义。

  三、教学准备

  多媒体课件等。

  四、教学过程

  (一)谜语游戏,激趣导入

  1.猜谜语。

  (1)出示谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(谜底:手)

  (2)每个人都有手,一只手有几个手指?一双手有几个手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

  (3)独立完成填空:

  2.揭示课题。

  这节课我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题)

  【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法,本节课从猜谜语引出手,让学生从熟悉的手中,依次说出1个5相加是5,2个5相加是10,3个5相加是15,并独立完成连加计算,初步感知5的乘法,为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

  (二)创设情境,探究新知

  1.列式计算。

  谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)

  (1)课件出示一盒福娃。

  ①一盒福娃有多少个?(5个)

  ②几个5相加?(1个5)(课件演示从一盒福娃渐变成点子图)

  ③1个5怎样用乘法算式表示?(板书:15=5或51=5)

  (2)出示两盒福娃。

  ①两盒福娃有多少个?(10个)

  ②几个5相加?(2个5)(渐变成点子图)

  ③2个5怎样用乘法算式表示?(板书:25=10或52=10)

  (3)按照上面的方法,用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?

  随学生回答整理板书:

  2.编制口诀。

  思考:刚才我们用连加的方法算出了乘法的积,如果要算100个5、1000个5相加,用加法好算吗?有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积?

  学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。

  (1)汇报比较,规范表达。

  (板书:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

  (2)解释交流,深化理解。

  ①讨论:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?

  ②比较:为什么下一句口诀比上一句口诀多5?

  3.识记口诀。

  根据规律记忆5的乘法口诀(开火车背、指名背、全班背)。

  【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的`基础上,让学生自己编制口诀,经历由不规范到规范的过程,理解乘法口诀的意义,进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀,从自由背到开火车背、指名背再到全班背,让学生在理解意义的基础上,熟记5的乘法口诀,体会乘法口诀的简洁美和形态美。

  (三)巩固练习,深化理解

  1.熟记口诀。

  (1)对口诀。(教材第52页做一做第1题)

  ①师生对口诀。

  ②同桌互对口诀。

  (2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)

  2.解决问题。

  (1)教材第52页做一做第2题。

  列乘法算式,用口诀计算四张五元是多少钱的问题。

  (2)教材第53页练习十第2题。

  先列式计算,再填写口诀。

  3.用口诀计算。

  学生独立完成教材第53页练习十第5题。

  【设计意图】运用新颖有趣的练习,使学生进一步熟记5的乘法口诀,并能运用它解决简单的实际问题,加深对5的乘法口诀的理解。

  (四)课堂小结

  1.这节课我们一起学习了什么?

  2.全班齐背5的乘法口诀。

  【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐,再全班齐背口诀,感受乘法口诀朗朗上口的韵律美,培养学生积极的数学学习情感。

  《5的乘法口诀》教案 4

  教学内容:

  青岛版小学数学二年级上册80—82页

  教学目标:

  1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  2. 学会写除法竖式

  3. 通过练习巩固本课所学内容

  教学重难点:

  通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

  教学准备:

  多媒体课件、学具。

  教学过程:

  一、回顾旧知,明确目标

  1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?

  组织学生回顾汇报。

  2.在学生交流的基础上,师总结

  师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习

  3.课件出示本节课学习目标:

  (1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

  (2)学会写除法竖式

  (3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。

  二、分层练习,巩固新知

  1.基本练习,巩固新知。

  (1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题

  学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。

  再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。

  根据学生的完成情况,教师再进行小结。

  2.综合练习,应用新知。

  (1)课件出示课本81页第4、5题。

  师要求学生认真读清题目要求再做。

  学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。

  师边巡视边注意观察学生的完成情况。

  如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。

  教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。

  3.拓展练习,发展新知。

  课件出示课本82页第8题

  先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

  给学生充足的`时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老师适时点拨,总结提升。

  练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。

  三、梳理总结,提升认知。

  师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。

  《5的乘法口诀》教案 5

  教学目标

  1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  3.体验成功的喜悦。

  教学重、难点

  知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

  教学过程:

  一、复习

  1.摆学具,说算式。

  (1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

  根据学生的回答,教师板书出各算式。

  (2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

  (3)请学生把加法算式写成乘法算式。

  2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。

  4×33×35×22×2

  二、新课

  1.导入新课。

  谈话:我们知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

  2.教学例1。

  (1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

  (2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的`小朋友请举手。

  请数得快的学生说一说,怎样数的?

  (3)出示挂图。强调:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。

  (4)填写5连续加5,每次加得的结果。

  (5)编5的乘法口诀。

  ①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。

  因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

  ②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

  指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

  根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

  讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

  ③先提问:摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

  根据学生回答,板书3×5=155×3=15

  再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

  ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

  完成之后,交流。

  根据学生的交流汇报,完成板书。

  (6)小结:

  5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

  让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

  3.尝试应用口诀计算。

  教科书第51页“做一做”。

  (1)先看清图意,再写乘法算式(不填得数)。

  强调:我们学习了5的乘法口诀,要用5的乘法口诀想出得数。想一想,该用哪句口诀呢?积是多少?

  (2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。

  三、练习

  1.练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

  2.练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

  3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

  4.练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

  四、总结

  1.请学生说一说,这节课有哪些收获。

  2.教师强调:今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

  《5的乘法口诀》教案 6

  教材说明:

  本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中,学生已经学习了1-4的乘法口诀,积累了编制乘法口诀的部分经验,这为新课学习奠定了基础。

  设计理念:

  课前先复习1-4的乘法口诀,熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动,让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练习巩固强化。

  教学目标:

  1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程,能理解每一句口诀的意义;

  2、能够熟练应用它们进行口算,进一步提高他们的数感。

  教学重点:

  熟练掌握5的乘法口诀。

  教学难点:

  理解每一句口诀的含义。

  教学准备:

  口算卡片

  教学过程:

  一、复习引新

  前面我们已经学习了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?

  二、探索新知

  1、师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?

  生答:5个

  师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的乘法算式吗?

  生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?

  指名学生汇报。随学生的回答板书:1个5即1×5=5或5×1=5一五得五

  2、师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?

  指名汇报,2个52×5=10或5×2=10

  学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个5即2×5=10或5×2=10二五一十

  3、编制口诀“三五十五”,“四五二十”

  师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?

  学生活动,教师穿插指导。

  同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个5即3×5=15或5×3=15三五十五

  4个5即4×5=20或5×4=20四五二十

  4、师生合作学习。

  师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?

  学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书:5个5即5×5=25五五二十五

  5、刚通过我们的`共同努力,已经把5的乘法口诀全部编出来了,你觉得它们好编吗,你们能很快背上吗?

  三、巩固强化,熟练应用

  1、读背口诀,集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

  2、巧记口诀,引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系,说一说哪句最容易记,哪句最难记?

  3、归纳:前后两句相差5,积的个位是5或者0;一五得五最容易记,五五二十五最难记。

  4、完成教材第13页“想一想”。

  5、完成14页“想想做做”第1、4题,看算式,说口诀。

  6、同桌合作背口诀,一人背前半句,另一人背后半句。

  7、联系生活,解决实际问题,完成14页“想想做做”第5、6题。

  四、全课,汇报所学

  亲爱的同学们,这节课我们学习了什么知识,获取了什么新的技能,能说给你的同学和老师吗?

  教学反思:

  本节课的教学设计成功的突破了教材的设定,通过组织数手指等系列活动展开教学,既直观生动,又能很好地调动学生的学习兴趣与热情,课堂氛围轻松活跃,教学效果不错。

  《5的乘法口诀》教案 7

  学习内容:

  教科书P57

  学习目标:

  1、结合书本子的过程,使学生学会整理1-5的乘法口诀,并应用;

  2、进一步巩固1-5的乘法口诀

  学习重难点:

  重点:1-5的乘法口诀

  难点:灵活运用教学准备:

  学习准备:

  学具: 小棒

  教具:教学课件、本子

  学习过程:

  一、创设情景、复习1-5的乘法口诀

  1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子?

  你打算几个几个数?

  我们一般比较常用的是那种方法?

  你能2个2个的数数吗?谁来数一数?

  1个2是2,谁能列算式?我们可以用那个口诀来计算?

  2个2是4,谁能说出这句口诀?……

  根据学生的回答板书2的乘法口诀,5的乘法口诀,再补充3、4、1的乘法口诀。(要注意把算式和口诀相联系)有意将1-5的乘法口诀排出阶梯状

  2、找规律。

  让我们一起读一读口诀。横,竖

  观察黑板上的口诀。你发现什么规律?

  二、展开练习

  1、练习十一的第1题。(超级跳跳跳)

  小朋友们对口诀真熟练,瞧,小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了 ?他们分别一次跳几格?你能说出乘法算式和它相应的口诀吗?想一想再出示答案。

  件演示小动物跳格,再说口诀。

  2、第2题:小动物过河。

  让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧,有一些小动物正需要帮忙呢,小朋友们,你能帮助他们过河嘛?

  由学生独立练习,再校对。

  3、第3题:小朋友们的.聪明才智得到了小动物的表扬,瞧,他们送来了最美丽的智慧花。

  独立完成,小组校对。

  三、总结:

  通过这节课的学习,你有哪些收获?

  四、作业:

  背口诀,对口令。

  《5的乘法口诀》教案 8

  教学目标:

  知识与技能目标:

  (1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

  (2)熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。

  (3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

  过程与方法目标:

  (1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

  (2)引导学生找到口诀规律,寻找的记忆方法。

  情感、态度与价值观目标:

  体会数学与生活的'联系,激发学生热爱数学的情感,并形成初步的应用意识。

  教学重点:

  了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。

  教学难点:

  熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

  教具、学具准备:

  小棒、小黑板、主题图

  教学过程:

  一、 复习铺垫

  1、 同学们,前面我们已经学习了一些有关乘法的知识,现在老师要考考大家。你们有信心吗?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改写成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出结果却很麻烦,不过老师能很快算出结果,大家信不信,试试看!玩游戏,同学们说出一位数乘一位数的乘法算式,老师能在一秒钟之内说出结果,来,神不神,其实老师用的是一个法宝,(神秘的)乘法口诀,板书,在我们的祖先又称为“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引导编口诀。

  一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

  板书:1个5 1×5=5 5×1=5

  如果编口诀就是“一五得五”

  两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

  2、尝试编口诀。

  3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 让学生试着列出乘法算式,并编出口诀。

  (2) 小组交流。

  (3) 汇报:3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5个5 5×5=25 五五二十五

  3、记口诀。

  (1)齐读口诀。

  (2)找规律记口诀。

  (3)对口令记口诀,打乱顺序记。

  (4)读歌谣 ,记口诀。男女生齐背,个人背。

  三、拓展应用。

  1、我能行(练习十第3题)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(练习十第4题)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口诀( ) 口诀( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口诀( ) 口诀( )

  5、课本第51页的“做一做’.

  6、做练习十第8题。

  7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

  四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

  《5的乘法口诀》教案 9

  【教学目标

  1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,

  2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

  【教学重点

  通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

  【教学难点

  经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。

  【教学方法

  谈话法,讲授法,练习法。

  【教学教具

  课本、电脑,实物投影仪。

  【教学过程

  一、复习导入。

  出示窗口

  1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的.本领。你们看,她们现在正在表演的节目是车技。看图,你发现了什么?

  引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。

  2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了我们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在我们书的右下角,我们一起来读一读。

  一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。

  3、你能接着往下说吗?

  对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。

  4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过我们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?

  二、新授。

  1、摆一摆

  用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。

  学生摆,教师巡视。

  根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?

  引导学生按照顺口溜的方式说一说。

  《5的乘法口诀》教案 10

  教学目标:

  1、培养学生有条理的思考问题,体验运用口诀解决问题的优越性。

  2、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀。

  3、感受数学在日常生活中的作用,会用乘法口诀解决生活中的简单问题。

  教学重点:

  1、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀。

  2、培养学生有条理的思考问题。

  教学难点:

  1、理解算式与口诀的关系,会用口诀计算乘法。

  2、记忆口诀。

  教学过程:

  一、激情引入:

  你喜欢参加运动会吗?学校要举办秋季运动会,你建议开设那些运动项目?为什么?

  二、探究新知:

  发现问题,尝试解答。

  ① 淘气特别喜欢跑步!看,他在自家小区街道上已经开始练习了!爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题:(电脑出示画面)

  从花坛到第一棵树的距离是5米,以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米,淘气从花坛开始跑道第三棵树,跑了多少米?

  ② 小朋友们,你们也象淘气一样发现数学问题了吗?你能有条理的提问吗?

  ③ 你会解答其中的哪些问题?

  (板书:35=15 65=30 85=40)

  ④为什么用乘法?说说算式中各数表示的意思。

  2、在验证得数的过程中,初步认识乘法口诀

  这些算式的得数对吗?你对哪个算式的得数有疑问,就请你想办法验证一下.可以用你喜欢的学具,也可以用身边的物品.先自己独立验证,再和同学交流。

  个别发言:用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算

  比较一下,那种方法解决问题最快?(用口诀)

  请学生说说算式与口诀之间的关系。

  (板书:35=15 三五十五)

  ⑤根据口诀,你还能写出别的数学算式吗?

  (板书:35=15 三五十五 53=15)

  3、整理5的乘法口诀

  请大家观察这些算式,你发现了哪些规律?根据这些规律,有哪些算式需要调整?

  你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗?

  你知道乘法口诀的故事吗?(电脑课件)

  你知道吗?西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间,而我们只用一个多月,这是因为我们用汉语读口诀很顺畅,用英语可就有些困难了.先请大家读一遍5的乘法口诀,再听老师用英语读一遍,大家比较一下.

  三、巩固练习

  1、跳远比赛

  笑笑参加跳远比赛,我们一起来帮忙好吗?比一比,看谁答的准?

  (电脑课件)

  五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?

  (随着题目的增加,笑笑跳的.很远,她获得了第一名!)

  2、机灵狗听说要开运动会,送来了一些旗子,(电脑课件)你认识这些旗子吗?旗子上的五环表示什么意思?你知道这些旗子上一共有多少环吗?

  3、运动会都有会徽,我们也来设计会徽好吗?

  要求:用五根小棒设计会徽,比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽?

  展示学生作品,算一算你设计了几种会徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口诀计算的?为什么用这句口诀?

  ②我用了四十五根小棒,你知道我设计了几种会徽吗?

  4、淘气通过刻苦训练,在跑步方面取得了很大的进步,他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了,你知道淘气跑了多少米吗?

  (出示电脑课件)

  5、找朋友

  6、口算

  5 6 = 4 5 = 2 5 = 5 7 =

  1 5 = 5 8 = 5 3 = 9 5 =

  5 5 = 7 + 5 = 5 9 = 5 1 =

  7、漂亮的文具盒每个5元,买7个需要多少元?

  8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识?

  你有什么话对大家说呢?

  教学反思:

  通过为运动会做准备,练习跑步这一学生熟悉的情景,激发学生的学习兴趣,培养学生有条理的提出问题、解决问题.通过设计运动会会徽,培养学生的逆向思维.最后,在想办法计算出11个5是多少?这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀。

  教学时应注意的问题:

  (1)学生基础不同:有的学生已会背5的乘法口诀,有的学生对乘法口诀一无所知,在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求.

  (2)注意算式与口诀之间的联系,防止两方面脱节.

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