- 相关推荐
C(1-21)《风筝》教案
《风筝》教案 教学准备： 学生准备：预习课文，画出不理解的地方，查阅有关鲁迅的资料。回忆儿时游戏的情景。 教师准备：制作有放风筝欢乐场面的课件，8张白纸。 第一课时 学习目标 1、了解作者及其作品，掌握生字难词 2、整体感知课文内容，理清文章思路。 学习重点、难点：自主质疑，就课文内容提出问题。 过程设计： 一、 听歌激趣 ： (2分钟) 请大家听一段音乐《风筝飞吧》，回忆儿时放风筝的情形。 导入：放风筝是一项有益于身心的活动，我们可以上观白云朵朵，下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。今天，走进我们课堂的文章就叫——《风筝》（放幻灯）它，是我国文学大师鲁迅先生的作品。 二、 检查预习：(5分钟) 1、请一位同学介绍一下鲁迅先生和他的作品。 学生回答：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 教师补充：请同学们课外阅读他的小说《狂人日记》《阿Q正传》。 2、给下列加点的字注音并解释词语： 伶仃：（líng dīng ；孤独，没有依靠） 憔悴：（qiáo cuì；瘦弱，不好看） 嫌恶：（wù；厌恶） 惊惶：（huáng ；惊慌） 瑟缩：（sè ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动） 苦心孤诣：（yì ；费尽心思钻研或经营。） 三、 自学课文，整体感知(15分钟) 请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。(放幻灯) 1、这篇散文回忆的是什么事情，你听了有哪些感受？ 2、文章的结构是怎样的，怎样划分更合理？ 学生默读全文后，四人小组讨论2分钟，学生回答： 看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节；回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀；中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀。 总分总的结构， 1-2段为第一部分，是总写；3-4段为第二部分，5-11为第三部分，是分写；12段为第四部分，是总写。 教师可作适当点拨。 四、自主质疑，提出问题：(17分钟) 这篇散文中，有鲁迅的许多感慨，因此有很多需要领悟的地方和蕴含深意的句子值得研讨： 1、学生分为八个学习小组，把课文的问题分为四组，1-2段的疑问为一组，3-4段的疑问为一组，5-8段的疑问为一组，9-12段 的疑问为一组，组长将值得研讨的问题写在白纸上。 2、教师巡视，参与2-3组讨论。 3、收集问题。 五、布置作业：(1分钟) ① 精读课文，再提问题，继续研讨。 ② 课后“读一读，写一写”的词语抄写三遍。 板书设计： 风 筝 鲁迅 回忆 虐杀后补过 悲哀 总 分 总 第二课时 学习目标： 1、理解文中的一些难句。 2、多角度有创意地理解课文主题。 3、感悟警句，讲述故事 教学重点： 多角度有创意地理解课文主题 教学难点：理解文中的一些难句。 教学过程: 一、提出问题,合作探究：(15分钟) 教师将整理出的学生提出的有价值的、有共性的问题以及教师补充的问题用大屏幕打出来： 1、看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 3、小兄弟看风筝时，又惊呼，又跳跃，为什么在我看来都是笑柄，是可鄙的？ 4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？“我”认为小孩子应该做什么才算有出息呢？ 5、为什么作者看到一本讲论儿童的书时感到不幸？为什么说我的惩罚终于轮到了？ 6、事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? 7、小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？ 学生讨论，教师巡回指导，参与讨论。 12分钟后，以学生回答为主，教师点拨，学生会的教师不讲，重点讲第7个问题。 二、选择角度,理解主旨：(7分钟) （过渡）我们阅读文章，不能只把主要内容弄懂，还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。 请四人小组讨论，谈一谈你对你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。 提示：（放幻灯） 1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈； 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。 要求： 选择你最有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组的同学讨论得最好，回答得最好。 时间：3分钟 学生讨论后，回答： 1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。 2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。 3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。 4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。 教师点拨：无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。 三、开动脑筋,思维拓展(15分钟) 1、进入文本， 与人对话 (5分钟) 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。 老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩） 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。 学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。 2、感悟警句，讲述故事 (10分钟) (1)感悟警句 同学们，学习了这篇课文，今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说？文中有一个警句，请找出来，谈谈自己的理解。 学生回答： 警句：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使” 理解举例： 多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。 玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。 玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。 (2)讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。 抽2-3同学讲故事，老师及时评价。 教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 四、结束语：(2分钟) 一出风筝事件，牵动千千万万的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》诗吧！ 学生齐背： 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟 。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。。 五、作业：（1分钟） 把刚才你想要讲的故事写出来与同学分享，字数不限。 板书设计： 风 筝 鲁 迅 弟弟 → 喜爱 亲情 风筝 哥哥 → 嫌恶 自省【C(1-21)《风筝》教案】相关文章：
C语言课程教案04-24
《C大调音阶》教案04-25
C班11月教案04-25
C班12月教案04-25
《风筝》教案04-25
风筝的教案01-20
《风筝》的教案03-07
《风筝》教案02-15
C班十月教案04-25
维生素C的故事教案12-02