C(1-22)《羚羊木雕》教案

时间：2023-04-25 23:38:07 教案我要投稿

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C(1-22)《羚羊木雕》教案

《羚羊木雕》教案一、文本解读《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元是以家庭、亲情为主题。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。二、教学设想及依据　“亲情”与“友情”发生矛盾时有所闻，因此，本文所写的内容学生理解起来并不难。《语文课程标准》提出：语文教学应激发学生的学习兴趣。所以，教学中要创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离。“学生是学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者”。为了达到这一要求，我在教学中重视学生的自主探究，合作交流，并适时地加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。同时，我认为只有尊重学生的独特感受、体验和理解，才能真正体现学生的主体地位；只有让学生大胆地提出自己的看法，作出自己的判断，才能真正做到解放学生思想；只有通过不同形式的练习，让学生接触各种语言现象，感悟语言，扩展学生的思维，有意识地指导学生积累语言，才能真正提高学生的语文素养。三、教学目标 1、知识与技能 ⑴读懂课文，整体感知课文内容。 ⑵学会从文中的语句分析人物形象。 2、过程与方法 ⑴通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。 ⑵通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。 3、情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。四、教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。五、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。六、教学策略（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。（二）学法指导本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。七、教学过程（一）创设情境，导入新课 1、创设情境少年时光，我们充满朝气，个性飞扬，自然会与父母、朋友发生各种各样的争论碰撞，大家说说生活中你与他人有过哪些矛盾？（学生举手发言后，教师进行总结，并分析其原因所在，同时告诉学生矛盾的解决办法将在学完这篇课文之后进行揭晓。） 2、导入新课当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的认识和看法。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，今天，就让我们驾着这叶方舟，驶向《羚羊木雕》。（出示课件）板书：羚羊木雕（二）合作交流，解读探究 1、朗读课文，整体感知（出示课件） ①羚羊木雕到底是一件什么东西？（学生各抒已见，教师归纳总结）明确：是一件非常珍贵的木雕工艺品。 ②课文围绕羚羊木雕主要写了什么？（学生分组讨论后找出答案，教师总结）明确：“我”和父母由羚羊木雕引发的家庭矛盾。板书：我　父母 2、品读课文，加深理解细细品味人物个性化语言及句子，分析人物形象。（出示课件） ①本文主要人物的情感是怎样的？找出与之相应的句子。（学生举手回答，教师总结后，全班朗读相应的句子，进一步感知）明确：我：害怕委屈伤心父母：着急严厉固执 ②教师设问：从这些句子中可以看出“我”和父母对待友情的态度有什么区别呢？（学生默读后举手回答）板书：友情明确：我：重视友情父母：重财轻义 ③教师设问：文中作者的感情倾向是怎样的？从哪儿可以看出来？（学生讨论后举手回答，教师总结）明确：作者倾向于父母不对。从奶奶的话可以看出来。 ④教师设问：在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？（学生分组讨论后回答，教师予以鼓励。）师：在这场家庭矛盾中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点在教学中可以让学生充分发表自己的观点。 3、教师小结（出示课件）文章围绕羚羊木雕而引发的家庭矛盾，展现了两种内心世界：一方面是少年朋友之间的真诚无私的友情；另一方面是成人世界里的重财轻义。（三）拓展延伸过渡：大家对这场家庭矛盾的争议都很大，这样，我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）将全班分为正、反两方，正方代表“我”，反方代表父母，进行课堂辩论。 1、教师提示学生：辩论的规则、方法及要求。（学生讨论，做准备） 2、评论双方同学都说得十分投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我吃惊，使我振奋！正、反两方都说得很有道理，不分胜负！ 3、教师设问这场家庭矛盾可以避免吗？为什么？（学生自由发言，教师予以鼓励。同时将如何避免矛盾的重点放在“相互理解”这一点上。）板书：相互理解连线，完成板书。（四）、总结（出示课件）生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，让学生自己说说如何免避这些矛盾。（五）、作业（出示课件） 1、用一两句话写写自己心中的友情。 2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。八、板书设计（出示课件）

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