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《画里阴晴》教案
【教学目标】 1 ．理解课文内容，能正确解读。 2 ．领会课文主旨，理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。 3 ．品味课文语言，学习文章中运用的修辞手法。 【教学重点】 理解课文内容，能正确解读。 【教学难点】 品味课文语言。 【教学过程】 一、导入，揭示课题 1. （放映运动会照片）采访一下我们的班长 : （1）你们班在本次运动会中表现怎样 ? （2）作为班长你认为本班同学在学校运动会中最值得骄傲的是什么？ （3）请说说你代表本班同学领奖时的感受。 不过从天气方面来说，也有一点小小的遗憾——第三天下雨了。 2. （放映花伞下的恋人）随意采访一两位同学 : （1）这幅画画的是什么？请你描述一下。 （2）你觉得这幅画的意境美不美？为什么我们会感到美呢？天还下着雨呢。 同样的阴雨天，为什么会有不同的感受呢？前者是从实用的角度来感受，后者是从审美的角度来感受，角度不同，感受自然就不一样了。 3. 揭示课题。 二、范读课文 1 ．《画里阴晴》的作者是谁？请学生板书并读出来。掌握“冠”这一多音字。 2 ．范读课文，思考： 你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。 三、读后讨论 1. 你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。 （1）故乡江苏宜兴。 （2）职业画家。 2. 细读，深入了解吴冠中的具体情况，从而理解课文内容，品味语言，领会课文主旨。 （1）第一段： ①用审美的眼睛来看世界。 （2）第二段： ②对色彩特别敏感（分得特别细）。如光是一个绿色，课文中就有墨绿、嫩绿、草绿、暗绿之分。红土经雨后，湿了，成了棕红色。 ③看到景物后的联想（用的修辞）跟画有关。如雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画；雨后，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。 ④深受传统文化影响。作者从传统文化（中国画、中国古典诗歌）中找到了渊源，觅到了知音。“ 中国画家爱画风雨归舟，爱画‘斜风细雨不须归’的诗境。”还有对潘天寿诗的引用。 （3）第三段： ⑤擅长画水彩画、水墨画和油画。 ⑥特别喜欢画阴雨天景色。 ⑦糅合西洋画和中国画的技法，各取所长。用水墨画的意境和情趣来画水彩画。油画和水墨画技法上面兼容。 ⑧不赞成中西画家对阳光的过分偏爱，对“晴”的过分追求。 （4）第四段： ⑨认为美术创作永远需要创新（艺术贵在创新）——对绘画的认识：在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。也就是艺术贵在创新。 ⑩阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。阴雨天也可以画成油画。 （5）先让学生综合起来说说吴冠中的情况，然后根据以上各方面整理成幻灯片，进行总结。【《画里阴晴》教案】相关文章：
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