对于“学教案”使用的思考

对于“学教案”使用的思考

对于“学教案”使用的思考 借助课堂教学改革，我校各科推行“学教案”已有很长的一段时间，对于它的使用，是否能够从根本上促进“学生的‘学’和教师的‘教’”，需要每个学生和老师都能够积极的进行反思，从而进一步推进学校教育教学的改革，提升课堂的教学效率。 不可否认的是，“学教案”是对传统教学中学生预习环节的一种升华、是对教师备课环节中备学生及学生情况的一个有效前提。通过晚自习做班，可以发现许多学科教师都要求学生做好“学教案”上提供的预习。如果能够把“学教案”的精髓落到实处，学生在课前做好预习环节，对学生对新知的掌握会变得更为轻松。传统的教学模式下，我们教师很少关注到学生的预习情况，许多学生学习出现困难，大多是把学习中课前预习这一重要的环节给忽视了。而在“学教案”推动下，教师像要求学生作业一样来要求学生做好课前的预习（要求学生理清好“学教案”中提到的教学目标、教学重难点、教师给予的课前预习指导、预习提纲、课前作业、预习后的反馈等），从而让学生主动发现新课中可能的难点及重点，新课中较难理解的部分等。教师通过整理学生的“学教案”，能清楚地了解学生的预习情况及新课中学生学习有困难的地方，从而对教师的备课起到积极的改进作用，进而使教师在课堂教学中改变教学策略，改进教学方法，从而达到理想的教学效果。 从另一个方面思考，教学的时间总量是一定的，不管是对于学生的“学”来说，还是对教师的“教”来说，“学教案”的推行是否会加重了学生和教师共同的负担？ 对于学生来说，通过“学教案”中的预习提示等，使学生在传统教学中不可预知的预习环节变成每个学生都要经历的过程，这一预习环节，肯定要比以前占用更多的学习时间。但从总的学习环节来说，做好的课前预习，就能有针对性地把握好课堂教学环节，有利于学生新知的掌握，从而大大地提高学习的效率，减少课后学习的巩固练习时间，总体上理应使学生的学习变得更为轻松。 对于教师来说，做好每节新课的“学教案”肯定会加重教师的工作量，对学生做好的“学教案”进行收集、整理、分析，也会加重教师的工作量，但以此为基础，可以更充分地指导教师备好课，开展好课堂教学，从而提高教学效果。就整个教学环节来说，课前预习做好了，课堂教学有效地开展节，那么相应增加的教学时间我们就可以在课后巩固的这个环节进行压缩，通过教师的精选，少布置一点巩固性的习题，同一题型的题目少给学生做几道，这样同样能达到巩固的效果，也能减少学习做作业的总体时间，还可减轻教师批改作业的时间，总的来说，对于学生和教师，都有可能在提高学习成绩的同时，使得整个教学变得更为轻松。 还有一个方面，是否是每门学科，每节课都需要通过“学教案”来改进教学？ 我想，这是不需要的。这需要针对每门课的学科特点来进行，比如音乐、美术、体育、信息技术这几门学科，就不便于使用“学教案”来促进教学。 就是其它学科，也并不是一定要每节课都需要利用“学教案”，如果仔细算一笔帐，看看学校的文印室是否能够忙得过来？学校约三千人，假设每天5门学科用“学教案”，每门学科“学教案用8K的纸一张（正反面），共需3000×5张，共需印3000×5×2次。如果一体机每分钟印100张，也需时30000/100/60小时，也就是共需5个小时，其实加上其它的一些空余时间，总时间应翻倍，也需10小时，如果是两台机器，每天也需只为印“学教案”工作5小时。机器虽然不需吃喝，但它会发热，工作一段时间需停会儿，不然及易损坏，也会罢工。 关于“学教案”的使用，我说了这么多，不当之处，还望各位同仁批评指正。 2010-5-9

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