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公开课教案--求去掉多少的实际问题
求去掉多少的实际问题 教材简析： 教材通过小朋友喜爱的小猴吃桃的场景图提出了求吃掉多少（求减数）的实际问题。这样的问题就其数量关系来讲，仍然是过去学过的从总数里去掉一部分求另一部分，但是题目中信息的呈现顺序与事情的发展顺序不一致，因此学生分析数量关系时发生困难，所以设置这道例题。 教学目标： 1. 让学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。 2. 让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。 教学过程： 一、教学例题 1、创设情境，提出问题。 讲述：今天，王老师能跟大家一起学习觉得非常开心，你们开心吗？ 老师带了一些奖品奖励给那些表现好的小朋友，想得到吗？（拿出手中的八支铅笔，发出去一些，手里还剩三支，要学生求发出去多少支）。 讲述：我们都知道小猴最喜欢吃桃子，今天就有一只猴妈妈带着几个猴宝宝去摘桃了（出示挂图），但是小猴们特别淘气，它们还没等猴妈妈摘完桃就开始吃起来了。 引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。 2、自主探索，解决问题。 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。（同桌交流） 全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？ 引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。 谈话：有的同学已经想明白了，可有的同学好像还不是太清楚，我们一起来画图研究一下吧。 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。 （板书：28个） (呈现图形) 28个 这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃） 让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图） 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？ 板书：28-6=?（个） 谁能回答题目中的问题？ 指名口答。 3、反思揭示课题 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 二、组织练习。 (以4人小组为单位合作学习) 1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。 2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。 3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。 4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。 5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。 在书上独立完成这4题。 6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。 三、全课小结 谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？【公开课教案--求去掉多少的实际问题】相关文章：
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