教学设计六：音乐学科《两只小象教案

时间：2023-04-25 20:30:42 教案我要投稿

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教学设计六：音乐学科《两只小象教案

教学设计六：音乐学科小学音乐一年级《两只小象》教学设计孙海珍教学理念：音乐教学应该以审美为核心，并贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应该有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。兴趣还是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应该面向全体学生，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。另外音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，注重学生的个性发展，在教学过程中设定有趣的创造性活动的内容、形式和情景，鼓励学生音乐创造，开发学生的创造性潜质，发展学生的想像力增强学生的创造意识。设计意图：本课教学活动设想以讲述森林里的故事为活动背景，激发学生学习兴趣。学习《两只小象》的故事为主题，在对音乐的感悟中体会友好互助的情感为宗旨，引领学生在感受、体验、歌唱、表演等过程中学习歌曲《两只小象》，从中锻炼学生的音乐技能，深切体会音乐艺术所表达的美好情感。在此基础上引导学生发挥创想力，创编歌词，使学生的情感得到迁移及升华，并给于了学生个性发挥的空间，在音乐艺术的实践过程中增强了学生音乐表现的自信心，也增强了学生的创造意识。教学目标：1、通过学习感受三拍子的强弱感 2、指导学生用自然、富有弹性的声音歌唱《两只小象》，并通过动作体验三拍子的强弱规律及歌曲表现的情景；激发学生发挥想像，创编歌词，将歌曲形象和情感有效迁移至上升。 3、引导学生领会两只小象之间友好文明的品质，教育学生从小养成懂礼貌讲文明的好习惯。教学重点歌曲韵律（3/4拍）的正确体现；情感体验及歌词创编。教学难点培养学生的乐句感，并能掌握每乐句中同字不同音的音准。教具准备：多媒体课件及其有关设备、沙球、三角铁教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课件演示一、组织教学 1、揭示主课题—森林里的故事。（小朋友，老师给你讲一个森林里的故事。说起森林，我们就会想到里面有许多……引导学生说出各种各样的动物） 1、明确课题（自由陈述知道的动物）引入情景，激发兴趣。森林画面出示单元课题：森林里的故事 2、律动（和学生一起律动） 2、律动：模仿动物的叫声和动作。活跃气氛，引领学生进入正确地唱歌状态，奠定朋友见面互相问好的情感基础。播放律动音乐二、韵律体验（节奏练习） 1、引出主题对象—象（今天我要讲的是两只小象的故事……揭示课题。播放象的介绍片。） 1、观看介绍象的录像片，并能陈述象的特征。通过陈述、模仿象的特征，激发学生学习情趣，也为歌表演作铺垫。播放动物世界片段：象 2、引导学生按3/4韵律模仿大象和小象走路。 2、能有节奏地模仿大象和小象走路，并会用打击乐演奏相关节奏。演奏打击乐模仿象的脚步声让学生深切感受3/4拍的韵律感，为歌曲学习做铺垫。出示大象和小象的脚步以及相应的三拍子的节奏型和打击乐器三、学唱新歌 1、导入课题——两只小象（两只顽皮的小象独自出来玩，真巧它们在河边相遇了，这样，两只小象的故事就这样发生了。……播放歌曲mtv。） 1、欣赏歌曲mtv,感受歌曲形象，并能陈述歌曲大意。通过欣赏mtv明确歌曲大意，奠定情感基础。出示主课题：两只小象，进入交互“只”的第一朵花，播放动画mtv 2、引导学生唱准“哟罗罗”的音准（两只可爱的小象一起唱着快乐的歌……引入歌曲衬词的学习。） 2、通过听音练习，学习唱准歌曲中的衬词“哟罗罗”。（◆看大歌页，听范唱，找出衬词；◆模唱相应的四个唱名，学习相应的手势；◆填写音阶图，明确各音的特性；◆按节奏xx x模唱，并按各音的特征有选择地进行听音填空；通过模唱、听辨等练习，增长学生音乐知识，也锻炼了一定的音乐技能，对歌唱音准也较为有效。通过此练习，学生对歌曲中乐句的结构和划分也会有清晰的认识，这也是音乐教学的重点内容。打开交互“只”的第四朵花，进行节奏和旋律填唱练习。 3、用接口唱的方法教授第一段歌词，强调休止符。 3、和老师接口唱第一段歌词，击掌，休止符停顿；集体准确歌唱。用传统的教法让学生通过歌唱最初感受歌曲的形象，激发以下的学习兴趣。打开交互“只”的第三朵花，出示全曲歌词，其中高音谱号为范唱，低音谱号为伴奏。 4、引导学生填唱第二段歌词。 4、◆有节奏地读词；◆集体听琴填唱培养学生唱歌的基本能力，激发学习的自主性。 5、要求学生歌唱全曲，感受歌曲整体形象。 5、集体歌唱全曲，声音有弹性、富有感情，加入打击乐伴奏。打击乐伴奏的加入锻炼学生的音乐技能，也增强歌曲的艺术感染力。四、歌曲表演启发学生进行歌曲表演（两只小象的故事听完了，小朋友们还会唱了，那你会将这个故事来演一演吗？……启发学生歌表演。） ◆自由走动寻找伙伴自由表演；◆优秀学生表演，同桌结伴模仿。自由结伴表演有利于学生个性和想像的发挥；优秀者表演其余模仿可以增强优秀学生的自信，激发表演欲不强的学生。退出花朵“3”，进入花朵“2”为无歌词的歌曲伴奏，有利于引导学生巩固歌曲形象，熟记歌词。五、创编歌词激发学生自己改唱歌词。（两只小象这么友爱，那别的小动物相遇，或者你和小朋友相遇会怎样呢？是不是也应该向小象学习呢？……启发学生创编歌词。） ◆学生自由改编歌词，（直接输入媒体显示）；◆交流，集体歌唱优秀作品。学生在此环节中想像力、创新力和语言表达能力都能得到充分发挥，也体现了学科的综合性。切换到word文档，输入学生创作作品；六、创编延伸展示老师自己的创作，要求学生歌唱，并从中得到情感的启发。（好朋友：小朋友呀啦啦啦，来上学呀啦啦啦，见面握握手啦啦啦，见面问声好啦啦啦。）歌唱老师改编的歌曲，从中领悟美好情感。小象懂礼貌讲文明的美好情操由此得到升华。进入交互“象”展示老师作品。点击“朋”字交互为歌曲伴奏。七、结束课业师总结：愿我们到处都有好朋友唱着《好朋友》离开教室。在高涨的气氛中结束，对美好情感的感受意犹未尽，也有此得到延续。播放歌曲伴奏。退出课件。（此文2008年4月获苏州市教育学会2007年优秀教案一等奖）

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