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三年级科学上第二单元动物教案
第二单元 动物 第一课 寻访小动物 【教学目标】 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。 2、设计简单的记录表，供学生参考。 【教学过程】 一、理解小动物 1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注 ：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、教师适时提供指导和帮助。 3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 晨曦 第二课 蜗牛（一） 【教学目标】 科学概念 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】 一、课前布置学生捉蜗牛 1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 二、观察蜗牛的身体。 1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。 三、观察蜗牛的运动和反应。 1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 四、饲养蜗牛 1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。 4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 第三课 蜗牛（二） 【教学目标】 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观 体会细致观察对获得信息的重要性。 【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 【教学过程】 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、复习上节课学习的内容。 2、交流饲养蜗牛过程中的发现。 3、教师板书学生汇报的内容。 4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 二、观察蜗牛吃食 1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 四、继续观察蜗牛 1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 第四课 蚯蚓 教学目标： 科学概念： 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法： 能用简图画出蚯蚓的形态结构。 情感、态度、价值观： 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点： 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 教学难点： 对蚯蚓细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 教学准备： 每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 教学过程： 一、猜谜激趣“猜蚯蚓” “没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。这是什么？”接着让学生说 “二、观察提问“问蚯蚓” 这节课我们一起来认识蚯蚓（板书课题：“蚯蚓”）。大家最想知道关于蚯蚓的哪些知识？”（生各抒己见）。 三、观察探究“看蚯蚓”（小组活动）。 1、用放大镜观察蚯蚓的身体并且把它的样子画出来。 2、观察蚯蚓的运动和反应 3、观察蚯蚓对水的反应 4、拓展：同学们见过蜗牛吗？说说蜗牛和蚯蚓有哪些相同与不同之处。 四、实践探索“养蚯蚓” 第五课 蚂蚁 (一)科学概念：1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足。 (二)过程与方法：1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 （三）情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 二、 教学准备 学生：每组准备昆虫饲养盒一个,捉一些蚂蚁，少许面包，少许糖、和死掉的小昆虫，放大镜。 教师：课前准备好观察用的蚂蚁几只、白纸、放大镜、浅水碟一只、小瓶盖。 三、教学重点 用不同方法观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活环境和认识蚂蚁的身体结构，自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递。 四、教学难点 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，爱护小动物、珍爱生命。 五、教学过程 （一）观察蚂蚁的生活 1、师：同学们，你们带来的蚂蚁是从什么地方找来的？ 2、生：汇报。 3、师：找蚂蚁时我们应该怎么做呢？ 4、生：汇报。 3、师：同学们回答得很好，在校园里、花坛边、墙角处都能找到蚂蚁。你们找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。我们在找蚂蚁时要做到爱护小动物，不要伤害它们。 （二）、观察蚂蚁 1、师：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2、生：小组内讨论方法。 3、生：汇报。 4、师：肯定好的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察方法。 5、生: 用放大镜观察蚂蚁活动（包括蚂蚁吃食物），并把蚂蚁的外形画出来。 6、师：指导学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、运动和传递信息方面的信息并记录。观察时要控制呼吸，注意别吹走蚂蚁。画外形图时一定要把蚂蚁有几个部分画正确。 7、师：交流观察蚂蚁的发现。 8、生：蚂蚁喜欢吃面包渣、糖类食物等，有自己的生活习性，怕水，适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有三对足，爬行。相遇时会用触角相互碰撞…… 9、师：针对学生的回答适当进行肯定并提问、指导、梳理。 10、师：针对学生画的图进行指导，让学生标出各部分的名称。 （三）、进一步观察蚂蚁 1、师：在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现，课本P35页上面的两只蚂蚁在干什么呢？ 2、生：汇报。 3、师：它们在用触角传递信息，那么它们又是怎样传递信息的呢？ 4、生：齐读课本P35页最后一段话（了解）。 （四）、教师总结。提示学生把蚂蚁送回家，真正做到不伤害它们，让它们回到它们的生活环境中去。 第六课 金鱼 【教学目标】 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。 【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 【教学过程】 一、了解鱼类的生活环境 1、教师介绍鱼类的生活环境。 2、学生举例其他的水生生物。 3、关注：“鱼生活在水里”的理【三年级科学上第二单元动物教案】相关文章：
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