《野草》教案设计

《野草》教案设计

    教学目标： 1、有感情的朗读课文，初步感知种子和小草顽强的生命力。 2、通过质疑、讨论、交流等方式，培养学生的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。 3、联系时代背景，引导学生领会作者的写作意图。提高学生分析、理解能力。教学重点、难点：对文章主旨的理解。教学方法：引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：学生收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。教师准备：课件 教学过程： 课中研讨： 1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，城春草木深。你还知道那些诗句？（生交流） 2、刚才同学们背诵的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中，在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 3、请同学们读课文，看看夏衍笔下的《野草》又是什么形象。（生读课文） 通过读课文，你知道了什么？生交流（力大无比、、、、、、、） 4、师：哦，世界上气力最大的是种子？你们相信吗？我却不相信，不相信的请举手。那么就请你们抓紧时间再读课文，找出证明自己观点的词或者句子。（也就是证明种子气力大的例子）根据自己的体会做简单的批注。（生读文） 3、刚才同学们都读的非常认真，谁来交流自己画的句子？ 预设一 【一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了，植物的种子力量之大，如此如此。】生读文并交流自己的体会。 1、人的头盖骨有什么特点？生交流。  2、可能会用到哪些机械力？（生交流） 总结：这么多方法，这么大的力量都不能把人的头盖骨完整的分开，如此艰难的事却被——谁？轻而易举地解决了。 3、可见这是一种可怕的力，面对这么巨大的力量，你有什么感受？【惊奇、、、、、、】谁来读读？把你的感受通过读来告诉大家。（评读） 过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么还有哪些事例证明你的观点？ 预设二： 【见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗、、、、、、如此如此。】交流体会。 1、种子发芽到底会遇到什么困难？【重、狭】再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？寒冷的冰层、、、、、、 2、你觉得小草在生长过程中表现的怎样？【顽强】从哪些词看出？【透、钻、挺、掀翻】谁还从这些词中尼体会到什么？（交流） 总结：说的真好，小草这么坚忍不拔，只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，此时，你对它产生了怎样的情感？【敬佩、、、、、、、】请你把你对小草情感通过朗读表现出来吧（生读、评价） 师总结：此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读） 预设三： 过渡：1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一般人看不见的——生命力【出示生读】。夏衍的话你读懂了吗？读后你有什么问题？生交流。 2、同学们真是善于思考，善于观察的孩子别着急，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理。【出示资料，生朗读】 3、现在你觉得文章中的小草指的仅仅是草吗？是什么？ 4、 请你怀着对种子和小草的赞美之情，齐读这段话 女生们读——男生们读——全体同学齐读 交流第八自然段： 过度：听着同学们的朗读，我仿佛、、、、、、就像诗中所说的那样，离离原上草、、、、作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：请同学们读第八自然段。 1、谁来谈读后的体会？生谈体会，生读 2、这么有昂扬斗志的、乐观的小草和养育在玻璃棚中的盆花相比，你想说点什么？（交流感受） 总结：种子和小草虽然平凡，但是它们的力量却是巨大无比的，为着理想，她能克服一切困难，险阻，最终掀翻它头顶上的重压，表现出生命力的顽强和乐观，给我们每个人带来震撼和启迪，不管是在战争年代还是和平时期，不管是现在还是将来，这种精神将值得我们永远学习和赞颂！ 课后延伸： 1.  背诵自己喜欢的段落。 2.  阅读林希的《石缝间的生命》或者读张晓风的《敬畏生命》 力大无比 板书设计：  野草  生命力   顽强不屈

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